تعیین رابطه یادگیری خودراهبر دانش آموزان پسر کلاس نهم در درس علوم تجربی
Publish place: World Conference on Psychology and Educational Sciences, Law and Social Sciences at the Beginning of the Third Millennium
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 643
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PESLS01_420
تاریخ نمایه سازی:
Abstract:
هدف این پژوهش تعیین رابطه یادگیری خودراهبر دانش آموزان پسر کلاس نهم در درس علوم تجربی بر اساس مولفه های یادگیری خودراهبراست. جامعه ی آماری این پژوهش کلیه ی دانش آموزان کلاس نهم در سال تحصیلی 95 - 94 که درس علوم تجربی را گذرانیده اند می با شد.حجم جامعه ی مورد بررسی 1900 نفر بود که از این تعداد بر اساس جدول مورگان 320 نفر با استفاده از نمونه گیری خوشه ای از مناطقشهری بیرجند انتخاب شدند. ابزار این پژوهش پرسش نامه ویلیامسون که متشکل از 56 سوال است. این پرسش نامه پنج مولفه ی کلی یادگیریخودراهبر (درک یادگیرندگان از عوامل موثر در تبدیل شدن به یادگیرندگان خودراهبر، تشریح راهبردهای یادگیری گوناگون، مشخص ساختنفعالیت های یادگیری موردنیاز، نظارت برفرایند یادگیری و سنجش مهارت های بین فردی) را مورد سنجش قرار می دهد. یافته ها نشان می دهددر مولفه های درک یادگیرندگان از عوامل موثر در تبدیل شدن به یادگیرندگان خودراهبر، تشریح راهبردهای یادگیری گوناگون و سنجشمهارت های بین فردی یادگیری خودراهبر در سطحی پایین تر از متو سط و در مولفه های مشخص ساختن فعالیت های یادگیری موردنیاز ونظارت برفرایند یادگیری در سطحی بالاتر از متوسط قرار دارند.
Keywords:
Authors
موسی شهودی
کارشناس ارشدتحقیقات آموزشی دانشگاه تهران
اکرم غلامی
دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدبیرجند
محمود بهدانی
دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بیرجند
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :