دلالت های رویکرد انتقادی برای برنامه های درسی مدارس

نصرالله نوروزی; آمنه دهقایدی; حمیده صداقت

دلالت های رویکرد انتقادی برای برنامه های درسی مدارس

Publish place: Fifth National Conference on Sustainable Development in Education and Psychology, Social and Cultural Studies

Publish Year: 1395

نوع سند: مقاله کنفرانسی

زبان: Persian

This Paper With 7 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/613516

شناسه ملی سند علمی:

EPSCONF05_104

تاریخ نمایه سازی: 18 تیر 1396

Abstract:

یکی از رویکردهای فلسفی حاکم بر برنامه های درسی رویکرد انتقادی است. دلالت های این رویکرد برای برنامه درسیمواردی از قبیل رشد خردورزی و مهارت های استدلالی در فراگیران، آگاهی بخشی، عدم تدوین برنامه از قبل، نوپدید بودنبرنامه، ارتباط برنامه با زندگی فراگیران، ملاحظه فراگیران به عنوان عنصر فعال یادگیری و سازنده برنامه درسی، ارزشیابیفراگیران بر اساس آثار تولیدی انها از قبیل مجلات، پوشه های کار، و سایر اشکال خودشرح حال نویسی، ملاحظه کلاسدرس به مثابه یک نقد خانه، و ... را شامل می گردد. تدوین و اجرای این برنامه درسی دشوار و مستلزم فراهم آوردن تمهیداتلازم است.

Keywords:

برنامه درسی , رویکرد انتقادی , مدارس

Authors

نصرالله نوروزی

دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی دانشگاه شیراز و فرهنگی شاغل در آموزش و پرورش دانش آموزان با نیازهای ویژه استان بوشهر

آمنه دهقایدی

فرهنگی شاغل در آموزش و پرورش دانش آموزان با نیازهای ویژه استان بوشهر

حمیده صداقت

فرهنگی شاغل در آموزش و پرورش دانش آموزان با نیازهای ویژه استان بوشهر

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

- خندقی، مقصود . تحلیلی بر میزان اهمیت و به ...
- نوروزی، نصراله، _ برنامه درسی تربیت مربی پیش دبستانی ...
pedagogy: Translation for education tht is multicultural? Multicultural Education, Criticalه ...
- میرلوحی، سیدحسین. دیدگاه‌های تربیتی مبتنی بر نظریه انتقادی. فصلنامه ...
- Parsons, J., & Beauchamp, _ From Knowledge to Action. ...
- De Coninck, C. Core affairs: Flanders, Belgium: Case studies ...
- Schwab, J. J. Science, curriculum, and liberal education (I. ...
- Taba, H. Curriculum development: Theory and practice. New York, ...
- McKernan, J. Curriculum and imagination: Process theory, pedagogy and ...
- Marsh, C. J. Key concept for understanding curriculum _ ...
- Sahlberg, P. Finnish lessons: What can the world learn ...
- Barrow, R. Giving teaching back to teachers: A critical ...
- Van den Akker, J. Building bridges: how research may ...
- Van den Akker, J. The science curriculum; Between ideae ...
- Walker, D. F. Fundamentas of curriculum: Passion and professionalism. ...
- Van den Akker, J. Curriculum perspectives: An introduction. In ...
- Thijs, A. & van den Akker, J. (Eds.). Curriculum ...
- Pinar., W. _ reco nceptualization of curriculum studies." Journal ...
Slattery, P.، Curriculum Development in the Postmodern Era". New York: ...
- Keesing-Styles, L. _ relationship between critical pedagogy and assessment ...
- Dehler, G. E., Welsh, M. A., & Lewis, M. ...
- Prevedel, A.، Values and Beliefs: The World View Behind ...
- Doll, W. _ Post-Modern Perspective _ Curriculum:. New York: ...
- Burbules, N. C., & Berk, R. "Critical thinking and ...
- McLaren, P. "Life in Schools: An Introduction to Critical ...
- Giroux, H & Aronowitzs, "Postmodern education". University of Minnestota ...
- Pinar, W. F., Slattery, P. Taubman, P. M. _ ...

نمایش کامل مراجع