نقد نظریه برنامه درسی بازسازی اجتماعی
Publish place: Qualitative Research in Curriculum، Vol: 1، Issue: 1
Publish Year: 1394
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 1,111
This Paper With 26 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_QRIC-1-1_006
Index date: 10 September 2017
نقد نظریه برنامه درسی بازسازی اجتماعی abstract
هدف این مقاله نقد نظریه برنامه درسی بازسازی اجتماعی است . در این نظریه کلیت برنامه درسی در خدمت تغییرات بنیادین جامعه بوده و معلم و دانش آموز به عنوان کنشگران اصلی برنامه درسی، نقش اساسی در ایجاد اصلاحات اجتماعی جامعه ایفا می کنند. روش مورد استفاده در این پژوهش توصیفی تحلیلی است و برای دستیابی به داده های معتبر از روش بررسی مستندات بهره گرفته شدهاست. در مجموع چهار سوال اصلی برای پژوهش حاضر طراحی و براساس آن ها فرایند پژوهش شکل گرفته است فرایند کار نیز بدین صورت بوده است. که نخست منشا و علت پیدایش نظریه بازسازی اجتماعی تبیین، سپس گزاره های اصلی ان استخراج و در ادامه ضمن معرفی پیشگامان این نظریه، دلالتهای آن برای برنامه درسی تبیین گردید. بررسی اسنا بالادستی کشور از یک سو ارایه نقد و نظر اندیشمندان غربی و بررسی محاسن و معایب این دیدگاه از منظر ایشان بخش بعدی مقاله را تشکیل داده است. در پایان سعی شده با ارایه بحث نسبتا جامعی، امکان طراحی برنامه درسی با این رویکرد در نظام آموزش رسمی ایران مورد مداقه بیشتری قرار گیرد یافته های پژوهش نشان داد عملیاتی کردن ان دسته از گزاره های اصلاح گرایانه دیدگاه بازسازی اجتماعی که منطبق با اسناد بالادستی کشور نیز هست ، می تواند جنبشی نوینی در طراحی برنامه درسی ایران به وجود آورد اما باید از طرح نظریات افراط گونه این نظریه به ویژه در خصوص تمرکز زدایی محوریت مدرسه و القاء اغراق گونه نقش معلم و دانش آموز در ایجاد تغییرات بنیادین در جامعه پرهیز نمود.
نقد نظریه برنامه درسی بازسازی اجتماعی Keywords:
نقد نظریه برنامه درسی بازسازی اجتماعی authors
علیرضا صادقی
استادیار برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبایی