یادگیری مفهومی و بهسازی گفتمان ریاضی در تدریس به روش درس پژوهی

نتایج مطالعات بین المللی تیمز نشان می دهد دانش آموزان ایرانی عملکرد خوبی در ریاضی نداشته اند در حالی که برخی کشورها از جمله ژاپن، پیشرفت چشمگیری از خود نشان داده اند. بررسی هایی که روی کلاس های ریاضی این کشور انجام گرفت روش متفاوت تدریس به شیوه ی درس پژوهی را نمایان ساخت. امروزه پژوهش های عملی و کاربردی در به اجرا درآوردن برنامه های درسی ریاضی، بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. یکی از دغدغه های کارگزاران و سیاست گذاران آموزشی و مجریان برنامه های درسی ریاضی، گسترش پژوهش به ویژه پژوهش مشارکتی درون مدرسه و کلاس درس است. درس پژوهی1 به عنوان الگویی موثر برای ایجاد تحول در آموزش ریاضی از طریق تولید و ترویج دانش حرفه ای در مدرسه، نظر آموزشگران ریاضی بسیاری را در جهان به خود جلب کرده است. هدف این نوشتار ،بررسی نقش درس پژوهی در یادگیری مفهومی و بهسازی گفتمان ریاضی است تا زمینه های رشد و بالندگی معلمان در اجرای مسیولیت آموزشی خود فراهم آورد.

Keywords:

درس پژوهی , آموزش ریاضی , تیمز2 , تدریس , گفتمان ریاضی , معلمان ریاضی