بررسی اثر بخشی آموزش علایم اختلالات یادگیری به دانش آموزان دچار اختلالات یادگیری

نارسایی یادگیری به عقب ماندن، اختلال یا رشد با تاخیر در یک یا چند مورد از فرایند های گفتار، زبان، خواندن، نوشتن حساب، یا دیگر موضوعات مدرسه اشاره دارد گه حاصل معلولیت روان شناختی است که احتمالا به علت بد کارکردی مغزی و با اختلال های رفتاری یا هیجانی به وجودمی آیند. ناتوانایی یادگیری نتیجه ی عقب ماندگی ذهنی، محرومیت حسی، یا عوامل آموزشی و فرهنگی نیست. کودکانی که اختلال های یادگیری دارند، کسانی هستند که از نظر آموزشی تفاوت معنی داری بین توانمندی ذهنی و سطح عملکرد واقعی شان نشان می دهند که با اختلال های اساسی در فرایند یادگیری رابطه دارند و ممکن است با بد کارکردی سیستم اعصاب مرکزی همراه نباشند و این اختلال ها از نشانه های ثانویه عقب ماندگی ذهنی محرومیت آموزشی و فرهنگی، اختلال های هیجانی شدید، یا محرومیت حسی نیستند. از دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری به طور تصادفی و 2 نفر در دو گروه آزمایشی و گواه قرار گرفتند. برای گروه آزمایش 5 جلسه درمان اختلال یادگیری توسط پژوهشگر و همکاران وی برگزار گردید داده ها با استفاده از آزمون واریانس یک راهه مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش علایم اختلالات یادگیری به معلمین در شناسایی و تغییر سرمایه روان شناختی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری موثر بوده یعنی بعد از این آموزش تعداد دانش آموزان مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری افزایش یافته و همچنین سرمایه ی روان شناختی دانش آموزان آزمایش بیشتر از دانش آموزان گروه کنترل بوده است.

Keywords:

یادگیری , اختلالات یادگیری , آموزش , دانش آموزان , معلمین