تاثیر روش آموزش تقلید متقابل بر بهبود نشانگان در کودکان اتیستیک
Publish place: Psychology of Exceptional Individuals، Vol: 4، Issue: 13
Publish Year: 1393
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 332
This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JPE-4-13_003
Index date: 5 May 2018
تاثیر روش آموزش تقلید متقابل بر بهبود نشانگان در کودکان اتیستیک abstract
این پژوهش بررسی تاثیر آموزش تقلید متقابل بر بهبود نشانگان کودکان اتیستیک بود. روش پژوهش آزمایشی دارای طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، 24 کودک اتیستیک ( 30 تا 545 ماهه ) از یک مرکز توانبخشی و نگهداری کودکان اتیستیک انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه مساوی تقسیم شدند. آزمودنی های گروه آزمایش آموزش تقلید متقابل را طی 70 جلسه (3 روز در هفته و هر جلسه 20 دقیقه ای) دریافت کردند. در این پژوهش از آزمون گارز به عنوان پیشآزمون و پسآزمون استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس داده ها نشان داد که تفاوت بین میانگین نمرات کودکان اتیستیک در دو گروه معنی دار است (0/01> p). این پژوهش نشان داد که روش آموزش تقلید متقابل منجر به بهبود نشانگان (تعاملات اجتماعی، ارتباطات و رفتار کلیشه ای) کودکان اتیستیک میشود؛ بنابراین مداخله رفتاری طبیعی به عنوان یک درمان انتخابی جدید و مهم برای کودکان اتیستیک موثر است.
تاثیر روش آموزش تقلید متقابل بر بهبود نشانگان در کودکان اتیستیک Keywords:
تاثیر روش آموزش تقلید متقابل بر بهبود نشانگان در کودکان اتیستیک authors
کامبیز پوشنه
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
نجمه صیام پور
کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص
مهیا عابدی کوپایی
کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص