اثربخشی داستان خوانی بر افزایش انگیزش خواندن دانش آموزان با نارساخوانی
Publish place: Psychology of Exceptional Individuals، Vol: 5، Issue: 20
Publish Year: 1394
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 520
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JPE-5-20_002
Index date: 5 May 2018
اثربخشی داستان خوانی بر افزایش انگیزش خواندن دانش آموزان با نارساخوانی abstract
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش داستان خوانی بر افزایش انگیزش خواندن در دانش آموزان با نارساخوانی انجام شد . پژوهش با روش نیمه آزمایشی و طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی با نارساخوانی شهر رشت در سال تحصیلی 93-1392 بودند. که از بین آنان تعداد 24 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای دهی شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون هوش (وکسلر 1969) آزمون خواندن و نارساخوانی (کرمی نوری و مرادی 1388) و پرسشنامه انگیزش خواندن (ویگفیلد و گاتری 1997) استفاده شد. برنامه آموزش داستان طی 8 جلسه به دانش آموزان شرکت کننده در گروه آزمایش آموزش داده شد در حالی که گروه گواه، آموزشی در این زمینه دریافت نکردند. نتایج تحلیل کوواریانس پس آزمون نمرات انگیزش خواندن نشان داد که با حذف اثر نمره های پیش آزمون، اثر داستان خوانی بر نمره های پس آزمون معنادار است. همچنین، نتایج آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد که با حذف اثر نمره های پیش آزمون، اثر داستان خوانی بر نمره های پس آزمون این خرده مقیاس ها نیز معنادار است. بنابراین، با توجه به نتایج به دست آمده از پژوهش حاضر میتوان گفت که آموزش راهبرد داستان خوانی میتواند به عنوان یک برنامه آموزشی کارآمد در کاهش مشکلات انگیزشی دانش آموزان با نارساخوانی مورد استفاده قرار گیرد.
اثربخشی داستان خوانی بر افزایش انگیزش خواندن دانش آموزان با نارساخوانی Keywords:
اثربخشی داستان خوانی بر افزایش انگیزش خواندن دانش آموزان با نارساخوانی authors
آیدا یحیی زاده
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد رشت
عباسعلی حسین خانزاده
دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه گیلان