رابطه ساختار خانواده با خلاقیت دانشجویان

این تحقیق با هدف شناخت رابطه خلاقیت با ساختار خانواده در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی تبریز بهشیوه پیمایشی انجام گرفته است "ریو(1995) خلاقیت را " نیرو یا محرک انجام دادن خوب کارها در مقایسه با معیارهای عالی " تعریف می کند تا مدتها نگرش مبنی بر تأثیر خانواده بر عملکرد تحصیلی و خلاقیت فرزندان در دو محور اساسی (عوامل موجود در محیط خانواده و پایگاه اجتماعی خانواده به عنوان عوامل مهم در عملکرد تحصیلی و خلاقیت فرزندان) برتحقیقات سایه افکنده بود.برخی از پژوهشهای علمی در این زمینه، تنها بر روی خانواده و سایر پدیده های اجتماعی متمرکز شدند. اولین نتایج بدست آمده از این مطالعات، در بسیاری از موارد نشاندهندۀ اهمیت پیشینه اجتماعی در عملکرد تحصیلی و خلاقیتاست، به عبارت دیگر هرچه پایگاه اجتماعی خانوادۀ دانش آموز بالاتر بود. عملکرد تحصیلی و انگیزۀ پیشرفت او وضعیت بهتری داشت. مطالعات (خیر1365)، (حسینی 1352)، و (کاگان و موس، 1962)، (استیرز و ایستن ، 1976) ، (مهریار 1365)، (نیومن و ریشل 1988) و (کامراد 1986) بررابطه و تأثیر عوامل مختلف خانوادگی بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیت متمرکز است. نمونه مورد مطالعه که به روش تصادفی انتخاب شده شامل 324 نفر از دانشجویان رشته های مختلف می باشد داده های مورد نیاز توسط پرسشنامه ای گردآوری شده که در ان برای اندازه گیری خلاقیت از پرسشنامه خلاقیت تورنس و برای اندازه گیری ساختار خانواده دانشجویان از سئوالات استفاده شده است از روشهای آماری توصیفی و استنباطی (آزمون t مستقل ، آنالیز واریانس) برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است نتایج به دست آمده حاکی از آن است که شغل پدر و مادر تأثیر بیشتری در خلاقیت دانشجویان دارد. یافته های عمده این پژوهش به شرح زیر است: 1- میزان خلاقیت بین دانشجوان دختر و پسر تفاوت معناداری ندارد F=0/83 2- بین خلاقیت و تحصیلات پدر رابطه معناداری وجود ندارد F=0/085 3- بین خلاقیت و تحصیلات مادر رابطه معناداری وجود ندارد F=0/65 4- بین خلاقیت دانشجویان و شغل پدر رابطه معناداری وجود دارد F=2/99 5- بین خلاقیت دانشجویان و شغل مادر رابطه معناداری وجود دارد. F-2/34 6- بین خلاقیت دانشجویان و وضعیت اقتصادی خانواده رابطه معناداری وجود دارد. F=3/13