مقایسه حافظه ی کاری و سبک های پردازش حسی حرکتی در کودکان دختر و پسر دارای اختلال یادگیری نوشتاری

مسیر آگاهی از محیط توسط ارگانیزم ها صرفا از طریق حواس و ویژگی های شناختی همچون هوش، استعداد و حافظه امکان پذیراست. هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه حافظه ی کاری، سبک های پردازش حسی در کودکان دختر و پسر دارای اختلالیادگیری نوشتاری در شهر گرگان بود. روش انجام این پژوهش توصیفی از نوع علی مقایسه ای بود. شرکت کنندگان تعداد 108 نفر(50 نفر پسر و 58 دختر) بودند که از میان تمامی دختران و پسران دارای اختلال یادگیری نوشتاری شهرستان گرگان در مرکزاختلالات یادگیری با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پروفایل حسی کودکانو آزمون سنجش ظرفیت حافظه ی کاری دانیمن وکارپنتر بودند. یافته ها حاکی از آن بودند که درمجموع بین پردازش و اندوزش ازخرده مقیاس های حافظه ی کاری و خرده مقیاس تلقین مرتبط با وضعیت بدنی حرکت، پردازش چندگانه حسی و پردازششنیداری از متغیر سبک های پردازش حسی در دو تفاوت معناداری مشاهده شد و با توجه به نتایج به دست آمده می تواننتیجه گیری کرد که در حافظه ی کلی و سبک های پردازش به طورکلی گروه پسران در شرایط نامساعدتری قرار دارند و نیازمندتوجه ویژه و رویکردهای آموزشی متمرکزتری هستند.

مقایسه حافظه ی کاری و سبک های پردازش حسی حرکتی در کودکان دختر و پسر دارای اختلال یادگیری نوشتاری Keywords:

اختلال یادگیری نوشتاری , حافظه ی کاری , سبک های پردازش حسی