Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings
Login |Register |Help |عضویت کتابخانه ها
Paper
Title

تاثیر آموزش هوش هیجانی در ناگویی خلقی و فرسودگی تحصیلی در نوجوانان پیش فعال

Year: 1396
COI: SPSYCHI01_052
Language: PersianView: 339
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
محتوای کامل این Paper با فرمت WORD هم قابل دریافت می باشد.

Buy and Download

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این Paper را که دارای 15 صفحه است به صورت فایل PDF و یا WORD در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

Authors

سوسن محمد زاده اصل - کارشناس ارشد مشاوره و راهنمایی
الهام شمسی زاده - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی

Abstract:

مقدمه: گلمن هوش هیجانی را توانایی خود انگیزی ، مقاومت در برابر ناکامی ها، کنترل تکانه ها و به تعویق انداختن کامروایی به منظور تنظیم خلق و حفظ قدرت تفکر در کشاکش آشفتگی، همدلی و امیدواری تعریف نموده است (گلمن، 1995، به نقل از هاشمی و چمنی ، 1392 ) فرسودگی تحصیلی به معنای پیدایش نگرش، رفتار و احساس منفی در مقابل فشارهای شدید روانی مرتبط با کار است و این حالت بیش تر در افرادی پدید می آید، که ساعات طولانی از روز را در ارتباط تنگاتنگ با سایر افراد به سر می برند. این نشانگان حالتی است که در آن قدرت و توانایی افراد کم و رغبت و تمایل آنها برای انجام کار و فعالیت کاهش پیدا می کند (فولادبند، 1385، ) ناگویی خلقی ، دشواری در تشخیص و توصیف احساسات و داشتن تفکر عینی تعریف می گردد ( بگبی ، پاکر و تایلور ( 1994 ) به نقل از شاهقلیان، مرادی و کافی، 1386 ، ص 126 )هدف: این پژوهش به دنبال بررسی تاثیر آموزش هوش هیجانی در ناگویی خلقی و فرسودگی تحصیلی در نوجوانان پیش فعال روش: این پژوهش با توجه به گردآوری داده ها از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل نامتعال می باشد. که جامعه آماری در پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان ناحیه 3 آموزش و پرورش استان البرز بودکه بر اساس آخرین آمار تعداد کل این دانش آموزان 337 می باشد. یافته ها: نتایج تحلیل کواریانس نشان می دهد که بین گروه ها از نظر ابعاد ناگویی خلقی تفاوت معناداری وجود دارد. این به این معناست که آموزش هوش هیجانی توانسته است در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل، موجب کاهش ناگویی خلقی (0/302)، و ابعاد آن (دشواری در شناسایی احساسات (0/352)؛ دشواری در توصیف احساسات (0/638)؛ تفکر عینی (0/540) می شود.و بین گروه ها از نظر ابعاد فرسودگی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. این به این معناست که آموزش هوش هیجانی توانسته است در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل، موجب کاهش فرسودگی تحصیلی (0/523)، و ابعاد آن (بی علاقگی تحصیلی (0/343)؛ عدم کفایت تحصیلی (0/376)؛ خستگی تحصیلی (0/132) می شود. هر چند نتایج نشان داد که آموزش هوش هیجانی تاثیر مثبت و معناداری بر کاهش خستگی تحصیلی ندارد. نتیجه گیری: نتایج حاصل از پژوهش این می باشد که با آموزش هوش هیجانی بر این گروه از دانش آموزان پیش فعال می تواند باعث ارتقاع یادگیری و تغییرات ناگویی خلقی در این گروه از دانش آموزان گردد

Keywords:

Paper COI Code

This Paper COI Code is SPSYCHI01_052. Also You can use the following address to link to this article. This link is permanent and is used as an article registration confirmation in the Civilica reference:

https://civilica.com/doc/747510/

How to Cite to This Paper:

If you want to refer to this Paper in your research work, you can simply use the following phrase in the resources section:
محمد زاده اصل، سوسن و شمسی زاده، الهام،1396،تاثیر آموزش هوش هیجانی در ناگویی خلقی و فرسودگی تحصیلی در نوجوانان پیش فعال،International Conference on Psychology and Social Studies،Tehran،https://civilica.com/doc/747510

Research Info Management

Certificate | Report | من نویسنده این مقاله هستم

اطلاعات استنادی این Paper را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات پیشنهادی مرتبط

New Papers

Share this page

More information about COI

COI stands for "CIVILICA Object Identifier". COI is the unique code assigned to articles of Iranian conferences and journals when indexing on the CIVILICA citation database.

The COI is the national code of documents indexed in CIVILICA and is a unique and permanent code. it can always be cited and tracked and assumed as registration confirmation ID.

Support