معرفت شناسی ریزومی در پساساختارگرایی مبنایی برای یادگیری مداوم
Publish place: هشتمین همایش ملی انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 507
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PESI08_114
تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1397
Abstract:
یادگیری مداوم به عنوان ضرورت عصر حاضر و کلید موفقیت فردی و سازمانی با رشد و توسعه مکتب های فلسفی و یادگیری بیش از پیش تقویت شده است و مبنای نظری مستحکمی برای رشد و گسترش این نوع یادگیری فراهم آورده است. یکی از پارادایم های نوظهور در عرصه معرفت شناسی، معرفت شناسی ریزومی است که در بطن فلسفه پساساختارگرایی شکل گرفته و با تاکید بر مولفه های اساسی خود نظیرسیالیت، پیوند گرایی، توسعه فرامتنیت و نمادیگری و کوچ گرایی مبنایی برای یادگیری مداوم در عصر جدید با ویژگی های خاص خود است. پژوهش حاضر از نوع بنیادی است و روش آن نیز توصیفی _ تحلیلی و مبتنی بر استفاده از روش های گردآوری شواهد متنی،تجزیه و تحلیل آنها و استنباط دلالت های آن و تحلیل مفاهیم کلیدی است. یافته های پژوهش نشان می دهد از منظر معرفت شناسی ریزومی، یادگیری امری پویا، تعاملی و پیوندی، نمادگرایانه و سیال است، یادگیری معطوف به کلاس درس و نظام رسمی آموزش و پرورش و حصارهای از پیش تعیین شده مرتبط با آن نبوده و مرتبط با اجتماع در نظر گرفته می شود، یادگیری از طریق تسهیم دانش و پیوند بین شبکه ها اتفاق می افتد و فضای حاکم بر برنامه درسی و طراحی برنامه های درسی فضای مولکولی است تا فضای مولاری. معرفت شناسی ریزومی با رد اندیشه درختی در یادگیری که نماد مدرنیته است تفکر خلاق و افقی را جایگزین تفکر عمودی در یادگیری کرده و مداومت و سیالیت یادگیری را تاکید می کند.
Keywords:
Authors
علی ایمان زاده
دانشگاه ملایر، گروه علوم تربیتی
مریم مرندی حیدرلو
دانشگاه تبریز، دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی گروه علوم تربیتی
زهرا فلاحان
دانشگاه خوارزمی، دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی گروه علوم تربیتی