چالش های ورود به مبحث احتمال در کتاب های دوره ابتدایی

آموزش مهارت های آمار و احتمال از زمان تالیف کتاب های جدید دوره ی ابتدایی(سال تحصیلی 1390-1391)وارد این دوره شده است. دانش اموزان از پایه ی دوم ابتدایی با مفاهیم این حوزه آشنا شده و تحت آموزش قرار می گیرند. در این پژوهش سعی شده است که برخی از مشکلات آموزش احتمال، در مراحل نخست شکل گیری این مفهوم و نوع تفکر دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفته و تبعات ناشی از عدم فراگیری صحیح ارایه شود. تعدادی از نارسایی ها در درک دانش اموزان ازاین مبحث بر اساس نظریه های یاددهی و یادگیری، مفهوم نگهداری ذهنی و دیدگاه های نظری شکل گیری مفهوم احتمال، ریشه یابی شده است. یافته ها حاکی از ان است که چنانچه دانش آموز، رفتارهایی مشابه مرحله بینابینی یا حتی عدم نگهداری ذهنی از خود نشان دهد، در نخستین گام درک ماهیت تصادفی بودن باقی مانده و بدین ترتیب اموزش های پیاپی و به مدت 4 سال نیز در رفع مشکلات مفهومی دانش اموز از پدیده ی تصادفی و گسترش طرحواره های ذهنی اش تاثیری ندارد. بر اساس نتایج به دست امده، پیشنهاداتی نیز جهت بهبود کتاب های اموزشی و فعالیت های یادگیری ارایه گردیده است.

Keywords:

احتمال , نظریه های یاددهی و یادگیری , نگهداری ذهنی , مرحله بینابینی , پدیده تصادفی