سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

بررسی تاثیر روش تدریس همیاری برسطح کیفی یادگیری مفاهیم علوم تجربی دانش آموزان و کاهش کج فهمی آنها

Publish Year: 1397
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 963

This Paper With 15 Page And PDF and WORD Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

CFTP05_182

Index date: 10 June 2019

بررسی تاثیر روش تدریس همیاری برسطح کیفی یادگیری مفاهیم علوم تجربی دانش آموزان و کاهش کج فهمی آنها abstract

با توجه به پیشرفت های علوم امروزی، آموختن علوم تجربی همچون سایر علوم، امری مهم به شمار می رود که با زندگی روزمره مرتبط است و با پیشرفت تکنولوژی اهمیت آن بیشتر شده است. آموزش علوم بیشتر به آموزش راه یادگیری می پردازد که آگاهی از آن لازم است، چرا که در دنیایی زندگی می کنیم که سریعا در حال تغییر و پیشرفت است و باید قادر بود خود را دائم با آن تغییرات هماهنگ سازیم. بنابراین آنچه مهم است یادگیری شیوه کسب اطلاعات و به روز کردن اطلاعات و همچنین چگونگی آموختن و اجرای روش های تدریس موفق است. بنابراین معلمان و مربیان باید به روش های گوناگون تدریس مجهز باشند تا بتوانند تدریسی مطلوب در جهت مقابله با کج فهمی های دانش آموزان ارائه نمایند. این تحقیق با مطالعه ی مقالاتی که در زمینه ی کج فهمی دانش آموزان انجام شده است، سعی بر این دارد که بتواند عواملی را که موجب ایجاد کج فهمی دانش آموزان شده را کشف کند و با مطالعه و بررسی راهکارهایی که بتوان در رفع این مشکل به معلمان و سیستم آموزشی کمک نماید. طی این تحقیق، جامعه آماری در نظر گرفته شده، شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان بندرعباس در سال تحصیلی 97-98 در نظر گرفته شده است. جهت انتخاب حجم نمونه، از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شده است. از میان تمامی مدارس دخترانه، به عنوان نمونه آماری دو مدرسه به شرایط مشابه، به طور تصادفی انتخاب شد. و از بین تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم آن دو مدرسه 33 دانش آموز به عنوان گروه کنترل با آموزش مستقیم و 34 دانش آموز دیگر به عنوان گروه آزمایش با روش تدریس همیاری انتخاب شدند. و از آزمون تحلیل کوواریانس در تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است. که آیا این روش جهت افزایش سطح کیفی یادگیری مفاهیم علوم تجربی در سطح شناختی و مهارتی و در همین راستا در جهت مقابله با کج فهمی می تواند تاثیر مثبت داشته باشد یا خیر.

بررسی تاثیر روش تدریس همیاری برسطح کیفی یادگیری مفاهیم علوم تجربی دانش آموزان و کاهش کج فهمی آنها Keywords:

بررسی تاثیر روش تدریس همیاری برسطح کیفی یادگیری مفاهیم علوم تجربی دانش آموزان و کاهش کج فهمی آنها authors

فاطمه کمالی

کارشناسی ریاضی

راحله کریمی راد

کارشناسی آموزش ابتدایی

مقاله فارسی "بررسی تاثیر روش تدریس همیاری برسطح کیفی یادگیری مفاهیم علوم تجربی دانش آموزان و کاهش کج فهمی آنها" توسط فاطمه کمالی، کارشناسی ریاضی؛ راحله کریمی راد، کارشناسی آموزش ابتدایی نوشته شده و در سال 1397 پس از تایید کمیته علمی پنجمین همایش علمی پژوهشی «ازنگاه معلم» پذیرفته شده است. کلمات کلیدی استفاده شده در این مقاله کج فهمی، دانش آموزان، علوم تجربی، یادگیری، روش تدریس همیاری، دوران ابتدایی هستند. این مقاله در تاریخ 20 خرداد 1398 توسط سیویلیکا نمایه سازی و منتشر شده است و تاکنون 963 بار صفحه این مقاله مشاهده شده است. در چکیده این مقاله اشاره شده است که با توجه به پیشرفت های علوم امروزی، آموختن علوم تجربی همچون سایر علوم، امری مهم به شمار می رود که با زندگی روزمره مرتبط است و با پیشرفت تکنولوژی اهمیت آن بیشتر شده است. آموزش علوم بیشتر به آموزش راه یادگیری می پردازد که آگاهی از آن لازم است، چرا که در دنیایی زندگی می کنیم که سریعا در حال ... . برای دانلود فایل کامل مقاله بررسی تاثیر روش تدریس همیاری برسطح کیفی یادگیری مفاهیم علوم تجربی دانش آموزان و کاهش کج فهمی آنها با 15 صفحه به فرمت PDF، میتوانید از طریق بخش "دانلود فایل کامل" اقدام نمایید.