اثر بخشی آموزش خودنظمدهی بر کنشهای اجرایی دانشآموزان با ناتوانی های یادگیری
Publish Year: 1394
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 446
This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JIPA-12-45_005
Index date: 24 June 2019
اثر بخشی آموزش خودنظمدهی بر کنشهای اجرایی دانشآموزان با ناتوانی های یادگیری abstract
پژوهش حاضر اثربخشی آموزش خودنظمدهی برکنشهای اجرایی (حافظه کاری وسازمان دهی) دانشآموزان با ناتوانیهای یادگیری مقطع ابتدایی شهرستان سقز را بررسی کرد. این مطالعه از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه مورد مطالعه شامل دانش آموزان 8 و 9 ساله مبتلا به ناتوانی های یادگیری در شهر سقز بود. 60 دانشآموز با ناتوانی های یادگیری به طور تصادفی ساده انتخاب شدند. دانش آموزان به صورت تصادفی به گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از آزمون اشکال پیچیده ری اوستریت (1942) و حافظه عددی مقیاس هوش وکسلر (1974) استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان دادند گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه افزایش معناداری در نمرههای برنامه ریزی سازمان دهی و حافظه کاری داشت.یافته ها نشاندهنده اثربخشی آموزش خودنظم دهی بر کنشهای اجرایی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری در مقطع ابتدایی بود.
اثر بخشی آموزش خودنظمدهی بر کنشهای اجرایی دانشآموزان با ناتوانی های یادگیری Keywords:
اثر بخشی آموزش خودنظمدهی بر کنشهای اجرایی دانشآموزان با ناتوانی های یادگیری authors
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :