تاثیر معلم پژوهنده دربهسازی فرایند تدریس

هدف از این تحقیق نقش و اهمیت معلم پژوهنده در بهسازی فرآیند آموزش و یادگیری ، بمنظور زمینه سازی لازم برای مشارکت هرچه بیشتر فراگیران در فرآیندهای یاددهی – یادگیری وهمسوکردن برنامه های درسی با آن در یک روال منطقی و علمی که موجبات اثربخشی آموزش و کیفیت بازدهی خواهد شد ، مورد بررسی قرار می دهد. این پژوهش از نظر ماهیت و روش توصیفی– تحلیلی است. معلم پژوهنده چه نوع آموزشی است و حدود و ثغور آن کدام است تفاوت این شیوه های آموزشی با شیوه های رایج فعلی چیست، نقش و اهمیت این شیوه های آموزشی در فعالیت های یاددهی – یادگیری چیست عناصر،شاخص هاوارزشیابی های کیفی بخشی به آموزش های پژوهشی واستفاده بهینه از رسانه ها،در برنامه درسی ملی کدامند یافته ها: نشان دادکه تدریس مبتنی بر پژوهندگی ، اصول و اکتشافات علمی جدید ، توسعه قدرت تفکر انتقادی و خلاق در یادگیرنده ایجاد می کند.و محیط کلاس، آزاد وخودانگیز خواهد بود . نتایج نشان داد :در طول تاریخ و از بدو تاسیس مراکز آموزشی سه وظیفه عمده بر دوش این نهاد ها بوده است: 1-جمع کردن و نگهداری دانش. 2- انتقال آن به نسل های بعدی 3-افزایش آن از طریق معلم پژوهنده ، نوآوری و اکتشاف. هر چند که شاید تمامی آموزشگاههای ما سومین کارکرد را نداشته باشند ولی معمولا هر کجا در مراکز آموزشی یادگیری از طریق فعالیت های عملی انجام گرفته است این کار در کنار تربیت فراگیران در مدارج عالی ودانش آموزان تیز هوش در مراکزی خاص بوده است. بررسی ادبیات تحقیق نیز بیانگر آن است که شیوه های آموزشی مبتنی بر معلم پژوهندگی )شاگردمحور( استقلال و انتقال پذیری یادگیرندگان را افزایش داده و سبب به کارگیری مهارت های آنان در عمل می گردد. این زمینه برای یادگیری وابسته به همکاری گروهی برای حصول به موفقیت است. گروه موفق دارای نقشی انگیزشی در تحریک فعالیت های دانش آموزی است )نایلور ، 2011 ، ص 322 (. لذا می توان گفت که شرط اساسی در یادگیری های پژوهش مدار، توجه به فعالیت های گروهی است. انجام فعالیت های مشارکتی در گروه های یادگیری نتایجی دارد که به مراتب از فعالیت های فردی بسیار کاراتر و موثرتر می باشد. این موضوع آن چیزی است که در بسیاری از مدارس ما مورد غفلت قرار گرفته است. توجه به انجام پژوهش های مشارکتی وتدریس مبتنی بر معلم پژوهنده و پرهیز از آموزش های سنتی وحافظه گرا ، از جمله ی موارد مهمی است که به تحقق اهداف عالیه یاددهی - یادگیری کمک می نماید.

Keywords:

معلم پژوهنده , سواد رایانه ای , بهسازی , معلمان , فرایند تدریس .