بررسی تفاوت ادراک از کیفیت محیط یادگیری از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی پیوسته و ناپیوسته رشته اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی ایران در سال 96 - 139

مقدمه: دانشگاه ها باید دربار هی نیازهای روانی، اجتماعی و عاطفی دانشجویان دغدغه لازم را داشته و شرایط مناسبی را برای ایجاد یک محیط یادگیری مولد به وجود آورند. مطالعه ی محیط یادگیری در تحقق این امر کمک کننده است. گفته شده که محیط یادگیری یک جنبه پراهمیت برای دانش آموختگان علوم پزشکی در نظر گرفته می شود. باتوجه به این موضوع اینمطالعه با هدف بررسی تفاوت ادراک از کیفیت محیط یادگیری از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی پیوسته و ناپیوسته رشته اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی ایران در سال 96 - 1395 انجام گرفت. مواد و روش ها: روش مطالعه توصیفی است که در سال 95 - 96 صورت گرفته است و تعداد 143 ( 50 نفر مرد و 93 نفر زن) دانشجوی کارشناسی اتاق عمل به پرسشنامه سنجش کیفیت محیط یادگیری DREEM (Dundee Ready Education Environment Measure) پاسخ دادند. این پرسشنامه دارای 50 گویه م یباشد که دامنه نمره آن بین ( 0- 200 )است. هرچه نمره حاصله بیشتر باشد نشان دهنده محیط یادگیری بهتر و هرچه قدر کمتر باشد نشان دهنده وضعیت محیط یادگیری نامطلوب تر است.یافته ها: میانگین نمره کل کیفیت محیط یادگیری دانشجویان کارشناسی رشته اتاق عمل برابر با 22.6 ± 106 بود. نمره دانشجویان مقطع کارشناسی ناپیوسته 20.17 ± 115.68 نمره بالاتری از کیفیت محیط یادگیری نسبت به دانشجویان کارشناسی پیوسته ±20.55 102.25 بود، که ارتباط بین آنها نیز معنا دار بود P=0.01بحث و نتیجه گیری: این مطالعه نشان داد که دانشجویان کارشناسی ناپیوسته از دانشجویان کارشناسی پیوسته محیط یادگیری را مثبت تر ارزیابی نموند. همچنین با توجه به ابعاد پرسشنامه فضا برای بهبود کلیه ابعاد محیط یادگیری وجود دارد.

Keywords:

محیط یادگیری , پرسشنامه DREEM , دانشجویان اتاق عمل