بررسی عملکرد تدریس اثربخش اعضای هیات علمی دانشگاه اصفهان بر اساس رویکرد ارزشیابی دانشجویان

زمینه و اهداف: بررسی عملکرد تدریس اثربخش اعضای هیات علمی از طریق ارزشیابی دانشجویان، از موثرترین روش ها برای شناخت بهتر نقاط قوت و ضعف عملکرد آموزشی است که می تواند بستری را برای رشد کیفیت تدریس استادان فراهم نماید. در همین راستا مطالعه حاضر با هدف ارزیابی عملکرد تدریس اثربخش اعضای هیات علمی دانشگاهاصفهان، بر اساس رویکرد ارزشیابی دانشجویان انجام گردید. روش بررسی: پژوهش حاضر در نیمسال اول سال تحصیلی 1395-96 با استفاده از روش توصیفی- تحلیلی به روش مقطعی انجام شد. جامعه آماری تحقیق مشتمل بر کلیه اعضای هییت علمی گروه های علوم انسانی دانشگاه اصفهان بود که 54 نفر از آنها با روش نمون هگیری در دسترس در مطالعه مشارکت داده شدند. هر عضو هیات علمی توسط تعدادی از دانشجویان کلاس های درسش مورد ارزیابی قرار گرفت. انتخاب نمونه از بین دانشجویان، بر اساس فهرست کل دروسو کلاس های درس استادان مشارکت کننده در مطالعه بود که سه کلاس درس از هر استاد به روش تصادفی ساده انتخاب شدند و در مجموع 2210 نفر از دانشجویان در پژوهش مشارکت داده شدند. ابزار مطالعه، پرسشنامه محقق ساخته تدریس اثربخش بود و تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS نسخه 20 و شاخص های آماری فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، آزمون T مستقل، تحلیل واریانس و آزمون توکی انجام شد. یافته ها: یافته های پژوهش حاضر حاکی از آن است که اعضای هییت علمی در انجام تدریس اثربخش به ترتیب در مولفه های روابط انسانی (با میانگین و انحراف معیار 15/01±2/56 ، ویژگی های شخصیتی (با میانگین و انحراف معیار 14/78±3/47 مدیریت کلاس (با میانگین و انحراف معیار 13/71±1/94 )، اجرای تدریس (با میانگین و انحراف معیار 13/47±2/06) ارزشیابی (با میانگین و انحراف معیار 13/45±3/04) و طراحی تدریس (با میانگین و انحراف معیار 13/17±2/49)، بیشترین تا کمترین نمره را کسب کردند. همچنین بر اساس جدول استاندارد مطلوبیت، عملکرد تدریس اثربخش اعضای هییت علمی، در مجموع در حد نسبتا مطلوبی بوده است و به تفکیک مولفه ها، در مولفه های طراحی تدریس، اجرای تدریس، مدیریت کلاس و ارزشیابی در حد نسبتا مطلوب و در مولفه های روابط انسانی و ویژگی های مطلوب شخصیتی، در حد مطلوب بوده است.نتیجه گیری: در مجموع یافته های پژوهش حاضر بیانگر عدم مطلوبیت کلی عملکرد تدریس اثربخش اعضای هیات علمی و همچنین عدم مطلوبیت عملکرد استادان در مولفه های طراحی تدریس، اجرای تدریس، مدیریت کلاس و ارزشیابی بوده است که بیانگر وجود ضعف های جدی در عملکرد تدریس اثربخش استادان است.

Keywords:

تدریس اثربخش , اعضای هیات علمی , ارزشیابی , دانشجویان.