روایت پژوهی تجربه ی درس پژوهی مدارس استان گلستان در سال تحصیلی 98-97

توسعه حرفه ای معلمان دارای اهمیت فراوانی است؛ و یکی از راهبردهای اساسی در این راستا تجربه ی رویکرد درس پژوهی توسط معلمان است.پژوهش حاضر با روش روایت پژوهی و با هدف تحلیل و بازنمایی ابعاد مختلف تجربه ی درس پژوهی معلمان درس ریاضی و با رویکردی تفسیری انجام شد. به منظور جمع آوری داده ها از مصاحبه ی واقعه گرا استفاده شد. جامعه و نمونه آماری پژوهش، معلمانی بودند که به عنوان سرگروه آموزشی حداقل یک مورد تجربه اجرای درس پژوهی درس ریاضی را داشتند. نمونه گیری به صورت هدفمند و ملاکی انجام شد. پس از مصاحبه با12 نفراز معلمان دوره های مختلف تحصیلی، داده ها به شکل استقرایی و براساس تحلیل مضمونی با استفاده از نرم افزار Nvivo10 دسته بندی ومورد تحلیل قرار گرفت. تحلیل ها نشان داد معلمانی که تجربه درس پژوهی داشته اند، توانسته اند به رشد مهارت های حرفه ای و بهبود فرآیند یاددهی – یادگیری و شوق مشارکت در فعالیت های تیمی دست یابند؛ یافته های این تحقیق نشان دادبا توجه به تاثیرگذاری رویکرد درس پژوهی دربهبود یادگیری و ایجاد فضای همدلی و رفاقت بین معلمان و تسهیل فرایند یاددهی – یادگیری ، برنامه ریزی دقیق تری برای آماده سازی معلمان و ترغیب آنان به اجرای این رویکرد، ازسوی وزارت آموزش و پرورش امری مهم و ضروری تجلی می یابد.

Keywords:

روایت پژوهی , تجربه ی درس پژوهی , معلمان درس پژوه , پژوهش مشارکتی , تشریک مساعی , بهبود یادگیری , توسعه حرفه ای