بررسی تعاملات کلاسی از بعد کنش های روانشناسانه و اخلاقی با تاکید بر رویکرد کیفی

در این پژوهش، تعامل معلم و دانش آموز در شرایط طبیعی کلاس از دو بعد کنش های روانشناسانه و اخلاقی با تاکید بررویکرد کیفی مورد توجه قرار گرفته است . سه مدرسه موفق و یک مدرسه ناموفق در آزمون تیمز و پرلز در این پژوهشمورد بررسی قرار گرفته اند. داده های مطالعه با بررسی اسناد (شامل دست نوشته ی معلمان درباره ی دانش آموزان وپرونده های تحصیلی دانش آموزان) و مشاهده در شرایط طبیعی کلاس و مدرسه، گرد آوری و با توجه به رویکرد تقلیلاطلاعات شامل کدگذاری توصیفی، کد گذاری الگوی استنباطی تحلیل و تفسیر شده اند. یافته ها نشان می دهند کهفضای گرم و صمیمی توام با احترام، توجه معلم به دانش آموزان و حمایت از آنها در کلاس های موفق و ارتباط خشک توامبا عدم احترام به فردیت دانش آموزان در کلاس های ناموفق از مهمترین ویژگی های کلاس های مورد مطالعه هستند. معلمانهر دو گروه در کنش های روانشناسانه و اخلاقی دچار مشکل هستند. یعنی نسبت به دانش آموزان ضعیف که دارایمشکلات رفتاری هستند سوگیرانه رفتار می کنند، و تخصص و آگاهی لازم برای بازخورد مناسب این قبیل دانش آموزان را ندارند.

Keywords:

تعامل , کنش های روانشناسانه و اخلاقی , کلاس درس , آزمون تیمز , آزمون پرلز