بررسی رابطه میان فرسودگی شغلی معلمان و سرمایه روانشناختی آنان با واسطه گری هیجانات تدریس

یکی از زمینه هایی که در دهه های اخیر در حوزه روان شناسی شکل گرفته، ظهور رویکرد روان شناسی مثبت نگر در حوزه ی رفتار سازمانی می باشد که موجب تحولات قابل ملاحظه و پژوهش های نافذ و موثری در زمینه های مختلف رفتاری گردیده است. پژوهش حاضر نیز با هدف بررسی رابطه سرمایه روانشناختی و فرسودگی شغلی معلمان با نقش میانجی گری هیجانات تدریس انجام شده است. این پژوهش از نوع پژوهش های کاربردی بوده و روش گرداوری داده ها، توصیفی پیمایشی و ازنظر ماهیت همبستگی است. بر این اساس جامعه آماری این پژوهش، کلیه معلمان دوره دوم متوسطه ناحیه دو شهرری می باشند و جهت تعیین حجم نمونه آماری از جدول مورگان استفاده می شود که بر اساس آن برای جامعه آماری 600 نفری ، 234 نفر معلم را پیشنهاد می کند. ابزار گردآوری داده های پژوهش را پرسشنامه های استانداردشده، از سه پرسشنامه سرمایه روانشناختی و فرسودگی و هیجانات تدریستشکیل می دهد.ضریب آلفای کرونباخ برای سرمایه روانشناختی 0.903 ، فرسودگی شغلی 0.739 و هیجانات تدریس 0.905 به دست آمد که نشان دهنده پایایی پرسشنامه ها می باشد. مقدار ضریب نسبی روایی محتوایی cvr برای مجموع گویه های پرسش نامه سرمایه روانشناختی مقدار 0/738 و مقدار روایی محتوایی برای مجموع گویه های پرسش نامه فرسودگی شغلی برابر 0/683 و مقدار روایی محتوایی برای مجموع گویه های پرسش نامه هیجانات تدریس برابر 0/865 به دست آمده است که نشان دهنده روایی قابل قبول و مورد تایید برای سه پرسشنامه بکار گرفته شده در پژوهش می باشد. داده های آماری با استفاده از آزمون کولموگروف اسمیرنف و ضریب همبستگی پیرسون و آزمون - T محاسبه شد. نتایج تجزیه و تحلیل نشان می دهد که بین مؤلفه های سرمایه روانشناختی و فرسودگی شغلی معلمان رابطه معنیدار وجود دارد. همچنین رابطه بین سرمایه روانشناختی و فرسودگی شغلی معلمان با میانجیگریهیجانات تدریس مورد تأیید قرار گرفت.

Keywords:

سرمایه روانشناختی , هیجانات تدریس , فرسودگی شغلی , معلمان , ضریب نسبی روایی محتواییcvr