بررسی یادگیری معنا دار با تاکید بر نقشه مفهومی
Publish place: The 7th National Conference on New research and studies in Educational Sciences, Psychology and Consulting of Iran
Publish Year: 1399
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 1,245
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
PCCONF07_066
Index date: 10 January 2021
بررسی یادگیری معنا دار با تاکید بر نقشه مفهومی abstract
هدف از پژوهش حاضر، بررسی یادگیری معنادار با تاکید بر نقشه مفهومی است. یادگیری معنی دار ایجاد ارتباط میان مطالب تازه و مطالب قبلا آموخته شده است. دیوید آزوبل واضع این نظریه معروف شناختی است ارتباط این نظریه با یادگیری های آموزشگاهی بیشتر از سایر نظریه های یادگیری است، زیرا نحوه پردازش اطلاعت جدید به وسیله ذهن و اینکه معلمان چگونه می توانند از نتایج این مطالعات در فعالیت های آموزشی بهره مند شوند امری مهم در آموزش است. برنامه درسی مبتنی بر نقشه مفهومی مزیت های زیای نسبت به برنامه درسی مرسوم دارد، استفاده از آن موجب درک عمیق مفاهیم و افزایش نمرات دانش آموزان در آزمون های پیشرفتتحصیلی میشود. نتایج پژوهش نشان داد یادگیری معنا دار از طریق نقشه های مفهومی باعث افزایش عمق یادگیری، دستیابی به سطوح بالاتر شناختی و تفکر انتزاعی می شود. ترغیب فراگیران به رسم نقشه های مفهومی منجر به درگیر شدن ذهن آنها با مفاهیم و ارتباط منطقی موجود بین آن ها شده و این امر در فرایند یاددهی و یادگیری و روش های دستیابی به شناخت و فراشناخت، ارزش فراوانی دارد.
بررسی یادگیری معنا دار با تاکید بر نقشه مفهومی Keywords:
بررسی یادگیری معنا دار با تاکید بر نقشه مفهومی authors
رسول نوروزیان جونقانی
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد
محمدحسین مظلوم شهرکی
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد
مهدی کارگر بلداجی
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد
احمد عربی جونقانی
دانشجویی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران