اثربخشی بازتوانی شناختی بر بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانش آموزان با اختلال یادگیری
Publish place: The 7th National Conference on New research and studies in Educational Sciences, Psychology and Consulting of Iran
Publish Year: 1399
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 558
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
PCCONF07_267
Index date: 10 January 2021
اثربخشی بازتوانی شناختی بر بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانش آموزان با اختلال یادگیری abstract
پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی بازتوانی شناختی بر بهبود عملکرد خواندن و نوشتن در دانش آموزان با اختلال یادگیری انجام شده است. روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی و به صورت طرح پیشآزمون و پسآزمون به همراه گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه اول تا پنجم ابتدایی با اختلال یادگیری در شهر تهران بودند که به مرکز گفتاردرمانی دردشت مراجعه کرده بودند از بین آنها نمونه ای به حجم 30 نفر انتخاب شد و در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شد. گروه آزمایش کودکانی بودند که بازتوانی شناختی را به مدت 1 ماه و در طی 12 جلسهی یک و نیمساعته و به مدت 3 روز در هفته را دریافت میکردند ولی به گروه آزمایش هیچگونه آموزشی ارائه نمی شد. ابزار به کاررفته در این پژوهش پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد، برنامه توانبخشی شناختی موجب بهبود وضعیت خواندن و نوشتن در کودکان با اختلال یادگیری می شود. نتایج پژوهش حاضر نشان داد برنامه توانبخشی شناختی می تواند به عنوان روشی مناسب در بهبود وضعیت تحصیلی در کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری به کار رود و بنابراین پیشنهاد می شود ازبرنامه بازتوانی شناختی به منظور بهبود عملکرد خواندن و نوشتن در دانش آموزان با اختلال یادگیری استفاده شود.
اثربخشی بازتوانی شناختی بر بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانش آموزان با اختلال یادگیری authors
رحیم حمیدی پور
استادیار، گروه مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
مریم قمری
کارشناس ارشد رشته روانشناسی عمومی،گروه روانشناسی، دانشگاه غیردولتی-غیرانتفاعی خاتم، تهران، ایران