تأثیر سواد اطلاعاتی، خودراهبری در یادگیری، تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان کشاورزی

عملکرد تحصیلی دانشجویان از جمله شاخص‏های موفقیت فعالیت‏های علمی در نظام‏های آموزش عالی به‏شمار می‎آید. بخش قابل توجهی از کوشش‏های نظام آموزشی با هدف دست‏یابی به عملکرد تحصیلی بالا صورت می‎گیرد. در این راستا، هدف این پژوهش، تحلیل تأثیر سواد اطلاعاتی، خودراهبری در یادگیری، تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان نظام آموزش عالی کشاورزی بود. این پژوهش از نوع پژوهش‏های کاربردی است.‏ جامعه‎ی آماری مورد بررسی را دانشجویان مقطع‏های مختلف تحصیلیِ دانشکده‎های کشاورزی دانشگاه‏های دولتی سراسر کشور تشکیل دادند (236973=N). حجم نمونه بر مبنای جدول کریجسی و مورگان، 386 تن برآورد شد. برای نمونه‎گیری از روش نمونه‎گیری تصادفی طبقه‎ای با انتساب متناسب استفاده شد. ابزار انداره‌گیری پرسشنامه ‏‏ای محقق ‏ساخت بود که روایی آن با استفاده از نظرسنجی از گروه متخصصان ترویج و آموزش کشاورزی و علوم تربیتی دانشگاه شیراز تأیید شد. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب تتای ترتیبی محاسبه شد (0/78-0/71=θ) و اعتماد پرسشنامه را برای انجام پژوهش قابل قبول نشان داد. یافته‎های تحلیل مسیر پژوهش نشان داد که چهار متغیر خودراهبری در یادگیری، سواد اطلاعاتی، خودکارآمدی تحصیلی و مهارت تفکر انتقادی تأثیر مثبت و معنا‎داری بر عملکرد تحصیلی دانشجویان کشاورزی داشتند. همچنین، یافته‏های تحلیل مسیر نشان دادند که متغیرهای مستقل پژوهش توانستند 35/8 درصد از تغییرهای واریانس متغیر عملکرد تحصیلی را پیش‎بینی کنند. در نهایت پیشنهاد شد که دانشگاه‏ها و دانشکده‎های کشاورزی، به منظور افزایش عملکرد تحصیلی دانشجویان تغییرهایی در فرآیندهای آموزشی خود ایجاد کنند.

Keywords:

دانشجویان کشاورزی , تفکر انتقادی , سواد اطلاعاتی , یادگیری خودراهبر