چارچوب مشارکت معلمان در نظام برنامه ریزی درسی جمهوری اسلامی ایران؛ مطالعه کیفی
Publish place: New educational approaches، Vol: 13، Issue: 1
Publish Year: 1397
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 478
This Paper With 21 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_NEAU-13-1_002
Index date: 12 June 2021
چارچوب مشارکت معلمان در نظام برنامه ریزی درسی جمهوری اسلامی ایران؛ مطالعه کیفی abstract
هدف از این پژوهش، کاوش چارچوب مشارکت معلمان در نظام برنامهریزی درسی جمهوری اسلامی ایران است. در این زمینه، بر اساس طرح کیفی، ابعاد و مراحل مشارکت معلمان در برنامهریزی درسی، با استفاده از ابزار مصاحبه باز و نیمهساختارمند انجام شده و برای ارزیابی روایی و پایایی مطالعه از چهار معیار اعتبارپذیری، انتقالپذیری، اطمینانپذیری و تاییدپذیری استفاده شده است. روش نمونهگیری هدفمند است و بررسی بر اساس اشباع نظری با متخصصان، مدیران برنامهریزی درسی در سازمان پژوهش و معلمان شهر تهران با معیار داشتن تجربه در برنامهریزی درسی شکل گرفته که در پایان مصاحبهها به ۳۰ نفر رسیده است. دادههای بهدستآمده با نرمافزار Nvivo از طریق فن تحلیل مضمون تحلیل و برای اعتباریابی دادههای کیفی از روش همسوسازی نتایج حاصل از شبکه مضامین و تحلیل اسناد استفاده شده است. نتایج نشان میدهد که معلم مهم ترین عنصر در موفقیت برنامه های درسی است. در عین حال مشارکت معلمان در برنامهریزی درسی امری سهل الوصول نیست؛ بلکه موضوعی تخصصی است و با موانعی مانند ایجاد وظیفه اضافی برای معلمان وعدم تخصص آنها روبهروست؛ اما ارتقای عملکرد تحصیلی دانشآموزان باعث میشود که غلبه بر موانع فوق ارزشمند شود. همچنین نتایج حاصل از این پژوهش نشان میدهد مشارکت معلمان دارای ابعاد طراحی، تدوین، اجرا، ارزشیابی و بازنگری بوده و هریک دارای مولفههای گوناگونی است که در یافتههای پژوهش نیز بررسی و بدانها اشاره شده است.
چارچوب مشارکت معلمان در نظام برنامه ریزی درسی جمهوری اسلامی ایران؛ مطالعه کیفی Keywords:
چارچوب مشارکت معلمان در نظام برنامه ریزی درسی جمهوری اسلامی ایران؛ مطالعه کیفی authors
رحمت اله مرزوقی
استاد دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، فارس، ایران
مهدی محمدی
دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، فارس، ایران
مجید علی عسکری
دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
محمدمهدی رضایی
دانشجوی دکتری رشته مطالعات برنامه درسی، دانشگاه شیراز، فارس، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :