فاکتورهای خودانگیزشی دانش آموزان ایرانی در دوره های برخط همگانی آزاد موک (MOOC): پژوهش کیفی

دوره های برخط آزاد همگانی موک (MOOC) به عنوان شاهکار برجسته جنبش آموزشی بازشناخته می شود. موک ها پلتفرم های آنلاین هستند که آموزش آنلاین، آموزش آزاد و آموزش از راه دور را برای شرکت کنندگان مختلف در سراسر جهان ارائه می دهند. با توسعه و پیشرفت این پلت فرم ها مطالعات و پژوهش های اندکی در رابطه با انگیزه و علاقه دانش آموزان در یادگیری آنلاین زبان انگلیسی در این پلت فرم ها صورت گرفته است. به همین منظور پژوهش کیفی حاضر، به بررسی ویژگی های موک در برانگیختن فاکتورهای خود انگیزشی آنلاین دانش آموزان زبان انگلیسی ایرانی می پردازد. برای تحقق این هدف تعداد ۳۵۶ نفر زبان آموز ایرانی از شهرهای مشهد، قوچان، فاروج، سبزوار و اردبیل در دو پلتفرم ادمودو و گوگل کلاس روم ثبت نام کرده و زبان انگلسی را فرا گرفته، و به پرسش نامه تشریحی که براساس مفهوم خود انگیزشی آنلاین توسط یو و دورنی (۲۰۱۴) و ژنگ و همکارانش (۲۰۱۸) از طریق روش دلفی تهیه شده و شامل سه نوع خود انگیزشی داخلی، خود انگیزشی خارجی و تجربه یادگیری آنلاین بود را پاسخ دادند. تجزیه تحلیل و محتوای گواه این بود که ویژگی های مختلفی از موک شامل انعطاف پذیری مکانی و زمانی، مطالب آموزشی مختلف، محیط آموزشی و سرگرمی، و تعامل و ارتباط با تعداد زیادی از شرکت کنندگان تاثیر بسیاری در برانگیزش فاکتورهای انگیزش داخلی دانش آموزان دارد. علاوه بر این حضور والدین و معلمان دانش آموزان در این پلت فرم ها و تعداد بالای شرکت کنندگان نیز به در ایجاد انگیزه خارجی دانش آموزان ایرانی تاثیر به سزایی داشته اند. همچنین ویژگی های مختلفی شامل، یادگیری ترکیبی در موک، ارتباط با دانش آ»وزان و دیگر معلمان خارجی، و استفاده آسان از پلتفرم در افزایش سومین فاکتور خودانگیزشی آنلاین دانش آموزان یعنی تجربه یادگیری محیطی آنلاین دانش آ»وزان شده است. نتایج این تحقیق کاربردهایی در دوره های تربیت معلم و همچنین گردآوری های ابزارهای تکنولوژی آموزشی قابل استفاده می باشد.

Keywords:

دوره های برخط همگانی آزاد (MOOC) , خود انگیزشی آنلاین , فاکتورهای روان شناختی , آموزش آنلاین