پرداختن به مدیریت کلاس با هدف قرار دادن عملکردهای همبستگی و پیشبینی معیارهای EFL در سطح ثبات و هوش فرهنگی

یکی از وظایف اصلی یک معلم برای دستیابی به نتایج آموزشی خوب، مدیریت موثر رفتار دانش آموزان در کلاسها است. این مقاله به بررسی این موضوع می پردازد که چگونه سطح ثبات و هوش فرهنگی معلمان EFL ایرانی میتوانند توانایی معلمان در مدیریت کلاس را پیش بینی کنند. برای این منظور، از بین معلمین شاغل در دانشگاه ها، مدارس و موسسات مستقر در مشهد، ۱۰۶ معلم زن و مرد ایرانی EFL انتخاب شدند. معلمان منتخب، حداقل ۳ سال بعنوان معلم با تجربه بودند و باید ۳ پرسشنامه آنالین شامل مقیاس کوتاه ثبات ، مقیاس هوش فرهنگی (CQS) و پرسشنامه مدیریت کلاس (CMQue) را پاسخ میدادند. برای تجزیه و تحلیل داده های مطالعه از تحلیل همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون حاکی از آن بود که مدیریت کلاس با مهارت معلمان و همچنین با هوش فرهنگی معلمان رابطه مثبت و معناداری دارد. با توجه به تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه، فقط ثبات، پیشبینی کننده مثبت و معنیداری از سبکهای مدیریت در کلاس بود. جالب است که هوش فرهنگی معلمان نتوانست مدیریت کلاس را پیش بینی کند. مطالعه حاضر دلایل مهمی را برای معلمان و مدیران فراهم میکند که در نظر گرفتن قدرت رفتار برای بهبود مدیریت کلاس مهم است.

Keywords:

مدیریت کلاس , سطح ثبات , هوش فرهنگی , مدیریت رفتار معلم , مدیریت آموزشی معلم