رابطه سوگیری شناختی، حساسیت اضطرابی و باورهای مادر با اضطراب کودک: نقش واسطه ای راهبردهای کنارآمدن

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 351

This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_CHILD-7-3_006

تاریخ نمایه سازی: 6 مهر 1400

Abstract:

زمینه و هدف: اضطراب کودکان اختلالی شایع بوده و از عوامل متعدد درون­فردی و بین­فردی، تاثیر می­پذیرد. بر اساس مطالعات انجام شده به نظر می­رسد مولفه های فکر، احساس، و رفتار والد و کودک، تاثیر متفاوتی بر اضطراب کودکان دارند. هدف از انجام این این پژوهش تعیین رابطه سوگیری شناختی، حساسیت اضطرابی، و باورهای مادر با اضطراب کودک با نقش واسطه­ای راهبردهای کنارآمدن کودکان بود. روش: روش این پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این مطالعه شامل تمامی دانش­آموزان پایه پنجم و ششم مدارس غیردولتی (۱۱-۱۲ سال) شهر تبریز در سال تحصیلی ۹۳-۹۴ بودند که نمونه­ای به تعداد ۲۷۹ دانش­آموز (۱۵۰ دختر، ۱۲۹ پسر) به همراه مادران آنها از مدارس ناحیه ۳ آموزش و پرورش به روش نمونه­گیری خوشه­ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده­ها از پرسشنامه های حساسیت اضطرابی (تسائو و همکاران، ۲۰۰۶)، خطای شناختی (کوین و همکاران، ۲۰۱۱)، راهبردهای کنارآمدن (هرناندز، ۲۰۰۸)، اضطراب (مارچ و همکاران، ۱۹۹۷) و پرسشنامه باورهای والدین درباره اضطراب (چوربیتا، ۲۰۱۰) استفاده شد. برای تحلیل داده­های به دست آمده از روش همبستگی و تحلیل مسیر استفاده شد. یافته­ها: نتایج نشان داد حساسیت اضطرابی، باورهای مادر و راهبردهای کنارآمدن، به ­صورت مستقیم بر اضطراب کودکان تاثیر دارند. همچنین نتایج این مطالعه حاکی از آن بود که حساسیت اضطرابی، سوگیری شناختی، و باورهای مادر از طریق راهبردهای کنارآمدن، بر اضطراب کودک تاثیر غیرمستقیم دارند (۰۵/۰=p).  نتیجه­گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که متغیرهای راهبردهای کنارآمدن در رابطه حساسیت اضطرابی، سوگیری شناختی کودک، و باورهای مادر با اضطراب کودک، نقش مهمی دارند؛ بنابراین آموزش­های شناختی به مادر و کودک و در نتیجه بهبود راهبردهای کنار آمدن کودک، می­تواند در کاهش اضطراب کودک بسیار موثر باشد.

Authors

شیرین زینالی

Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Urmia University, Iran

حمید پورشریفی

Department of Psychology, Faculty of Psychology, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran

جلیل باباپور

Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tabriz, Iran

مجید محمود علیلو

Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tabriz, Iran

زینب خانجانی

Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tabriz, Iran

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Warren SL, Huston L, Egeland B, Sroufe LA. Child and ...
  • Kingery JN, Ginsburg GS, Burstein M. Factor structure and psychometric ...
  • Fallahi M, Kafie Masuleh M, Khousro Javid M, Karimi Lie ...
  • Gefen D, Straub D, Boudreau M-C. Structural equation modeling and ...
  • نمایش کامل مراجع