مقایسه مشکلات هیجانی- اجتماعی در دانش آموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلال های یادگیری خواندن و ریاضی

منصور بیرامی; تورج هاشمی; محمد شادبافی

مقایسه مشکلات هیجانی- اجتماعی در دانش آموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلال های یادگیری خواندن و ریاضی

Publish place: Quarterly Journal of Child Mental Health، Vol: 4، Issue: 3

Publish Year: 1396

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/1278416

Document National Code:

JR_CHILD-4-3_008

Index date: 29 September 2021

مقایسه مشکلات هیجانی- اجتماعی در دانش آموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلال های یادگیری خواندن و ریاضی abstract

زمینه و هدف: دانش آموزان مبتلا به اختلال های یادگیری خاص علاوه بر مشکلات تحصیلی دارای مشکلات هیجانی- اجتماعی نیز هستند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه مشکلات هیجانی، ارتباط با همسالان، و رفتار مطلوب اجتماعی در دانش آموزان مبتلا به اختلال های یادگیری خاص (اختلال خواندن و اختلال ریاضی) و دانش آموزان بهنجار صورت گرفت. روش: طرح پژوهش توصیفی و از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان تبریز در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ بود که برای انتخاب نمونه با مراجعه به مرکز اختلال های یادگیری شهرستان تبریز، ۵۰ دانش آموز مبتلا به اختلال خواندن، ۵۰ دانش آموز مبتلا به اختلال در ریاضی، و ۵۰ نفر از میان دانش آموزان بهنجار نیز به روش در دسترس به عنوان گروه گواه انتخاب شدهاند. برای جمعآوری دادهها، پرسشنامه توانمندی و مشکلات (گودمن، ۱۹۹۷) بر روی گروه ها اجرا شد. برای تحلیل داده ها نیز از روش تحلیل واریانس چندمتغیره و تحلیل کمترین تفاوت معنادار استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که مشکلات هیجانی، مشکل در برقراری ارتباط با همسالان، و رفتار مطلوب اجتماعی در ترکیب گروه های موردمطالعه تفاوت معناداری دارند (۰/۰۰۱p<) به طوری که دانش آموزان مبتلا به اختلال های یادگیری خواندن و ریاضی در مقایسه با دانشآموزان بهنجار از مشکلات هیجانی- اجتماعی بیشتری برخوردارند (۰/۰۰۱p< ). نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش به نظر می رسد مشکلات یادگیری مانند اختلال های خواندن و ریاضی باعث ایجاد مشکلات دیگری نظیر مشکلات هیجانی و مشکل در تعاملات اجتماعی نیز می شود.

مقایسه مشکلات هیجانی- اجتماعی در دانش آموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلال های یادگیری خواندن و ریاضی Keywords:

Dyslexia , dyscalculia , emotional problems , relationship with peers , prosocial behavior , اختلال خواندن , اختلال ریاضی , مشکلات هیجانی , ارتباط با همسالان , رفتار مطلوب اجتماعی

مقایسه مشکلات هیجانی- اجتماعی در دانش آموزان مبتلا و غیرمبتلا به اختلال های یادگیری خواندن و ریاضی authors

منصور بیرامی

Department of Educational Sciences and Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz

تورج هاشمی

Department of Educational Sciences and Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz

محمد شادبافی

University of Tabriz

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

Ahadi H, Kakavand A. Learning Disorders (Theory and practice), ۵th ...

Gaddes WH. Learning disabilities and brain function: A neuropsychological approach. ...

Sadock BJ, Sadock VA. Kaplan and Sadock's synopsis of psychiatry: ...

American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders ...

Westendorp M, Hartman E, Houwen S, Smith J, Visscher C. ...

Job JM, Klassen RM. Predicting performance on academic and non-academic ...

Shahim S. Comparison of social skills and behavior problems in ...

Bernard S, Turk J. Developing mental health services for children ...

Palombo, J. (۲۰۰۱). Learning disorders and disorders of the self ...

Redley M. Understanding the social exclusion and stalled welfare of ...

Li H, Morris RJ. Assessing fears and related anxieties in ...

Koulopoulou A. P۰۱-۲۲۱-Anxiety and depression symptoms in children-comorbidity with learning ...

Mafra H. Development of Learning and Social Skills in Children ...

Hen M, Goroshit M. Academic procrastination, emotional intelligence, academic self-efficacy, ...

Mammarella IC, Ghisi M, Bomba M, Bottesi G, Caviola S, ...

Haddadian F, Majidi A, Maleki H. The effectiveness of self-instruction ...

Freilich R, Shechtman Z. The contribution of art therapy to ...

Long L, MacBlain S, MacBlain M. Supporting students with dyslexia ...

Wood PM, Kroese BS. Enhancing the emotion recognition skills of ...

Henschel S, Roick T. Relationships of mathematics performance, control and ...

Tyrer F, McGrother CW, Thorp CF, Donaldson M, Bhaumik S, ...

Wiener J. Do peer relationships foster behavioral adjustment in children ...

Foo YL, Chow J, Hu CI, Chou W. High Association ...

Sideridis GD. Why are students with LD depressed? A goal ...

Bauminger N, Kimhi-Kind I. Social information processing, security of attachment, ...

Soleymani E, Zahed BA, Farzaneh J, Setoudeh MB. A. A ...

Estell DB, Jones MH, Pearl R, Van Acker R, Farmer ...

Al-Yagon M, Mikulincer M. Socioemotional and academic adjustment among children ...

Ghosh SN, Sharma T. Life events stress and chronic pain. ...

Auerbach JG, Gross-Tsur V, Manor O, Shalev RS. Emotional and ...

Bauminger N, Schorr Edelsztein H, Morash J. Social information processing ...

Dodge KA, Coie JD, Lynam D. Aggression and antisocial behavior ...

Connolly AJ, Nachtman W, Pritchett EM. Keymath diagnostic arithmetic test. ...

Ismail M. Elahe & Hooman, Heydar Ali (۲۰۰۲). Accommodating and ...

Goodman R. The Strengths and Difficulties Questionnaire: a research note. ...

Ghanizadeh A, Izadpanah A, Abdollahi G. Scale validation of the ...

Tehrani DM, Shahrivar Z, Pakbaz B, Rezaei A, Ahmadi F, ...

Mikaeli F, Farahani MT. Can the phonological processing model explain ...