چگونه توانستم با توجه به اهداف کلان سند تحول بنیادین با تلفیق بازی و یادگیری در شبکه شاد در ترغیب یادگیری دانش آموزانم اثر گذار باشم ؟

هدف ازاین پژوهش، بررسی تاثیر بازی وارائه راهکارهای تنوع بخشی به محیطهای یاددهی ویادگیری درمیزان آموزش دروس دوره ابتدایی می باشد که باروش اسنادی وفراتحلیل مطالعات ،نگاه ترمیمی وتکنیکها و بازیهایی که در کلاس اجرا شد انجام یافته است. یافته ها حاکی از آن است که ایجادبسترهای مناسب وموردنیاز برای یک کلاس درس خوب درجهت کیفیت بخشی وسهل الوصول کردن فرایندیاددهی یادگیری که شامل زیر ساخت های ارتباطی،محتوی مناسب،آموزشهای نوین دنیا برای معلمان ، تغییر روشهای آموزشی وفرهنگ سازی والدین کمک شایانی به این امر می کند. راهکارهای تنوع بخشی به محیط های یاددهی یادگیری در آموزش که شامل ایجاد فضای با نشاط آموزشی ، ایجاد انگیزه ، ستایش اندیشه های مفید و بیان آزاد دانش آموزان، استفاده از وسایل کمک آموزشی مانند دست سازه های دانش آموزی ، علاقه به مطالعه ، بازیهای فکری ، قصه گویی و ... می باشد . دراین تحقیق تلاش کرده ام تا با بررسی علل و عوامل ضعف دانش آموزان وعدم رغبت و میل آنها به مطالعه دروس و ضعف درفرایندیاددهی یادگیری ودرک صحیح مطالب درسی ومحدودیت اطلاعات ،ضعف دربیان مطالب وفقدان مهارتهای هنری به دنبال راهکارهایی برای رفع آنها باشم. با استفاده از روشهای نوین وتکنیکهای آموزشی بانگاهی ترمیمی وتفکری سیستمی دراین سال تحصیلی( آموزش غیر حضوری) مانند نمایش مسابقه دست ورزی ساخت دست سازه ها و استفاده بهینه از آن،بازی های گوناگون ،تشویق مناسب و به جا تا حدودزیادی مشکلات رابرطرف کرده ودانش آموزان را به کلاس درس ومحیط مدرسه و شبکه آموزشی شاد علاقه مند کرده وعملکرد آنان را درروند یاددهی یادگیری بهبود بخشم به طوری که دراواخر ترم اول ودر فضای شبکه آموزشی شاد میل ورغبت وانگیزه بیشتری در آنان مشاهده کردم. اقدام پژوهی حاضر درسال ۱۴۰۰ ۱۳۹۹ در دبستان دخترانه دکتر دانشپور تهران با فراوانی ۴۰ دانش آموز درپایه دوم درمنطقه چهار آموزش وپرورش به انجام رسیده است.هدف اصلی این پژوهش ایجاد محیط مناسب برای فعالیتهای پرثمرتر،ایجاد علاقه مندی بیشتر و بهتر دانش آموزان به درس و تعمیق مفاهیم آموزشی و ایجاد انگیزه و مطالعه ومهارتی و بهبود عملکرد آنان می باشد. باتوجه به موضوع پژوهش موردنظر وشرایط پانادمیک(همه گیری) ویروس کوید ۱۹،از روش اقدام پژوهی (پژوهش در عمل،ابزاری برای تفکر وبهبود حین عمل برای رسیدن به اهداف یادگیری ویاددهی است ) که برای انجام آن بهره گرفته شده است. برای جمع آوری اطلاعات از ابزار تحلیل ، ارسال پیام صوتی ، فیلم تصویری ،در شبکه شاد،مشاهده و مصاحبه و جلسه بااولیا (غیرحضوری) استفاده شده است. داده های گرد آوری شده با استفاده از سه الگوی شش پرسش (چرا؟، چه وقت؟، چه کسی؟، کجا؟، چه چیزی؟ و چگونه؟) ، ،الگوی ترسیم مفاهیم والگوی تجزیه وتحلیل اطلاعات، تجزیه وتحلیل گردید وراهکارهای خلاقانه ای برای حل مسئله پیش رو انتخاب گردید.پس از اجرای راهکارها نتایج بسیار مثبتی عاید گردید وعلاوه برحل مسائل آموزشی مورد اشاره ،شاهد افزایش علاقه مندی هنگام انجام تکالیف درکلاس ،فعالیتهای درسی وپژوهشی توام بالذت همکاری ومشارکت درکارهای گروهی ،علاقه مندی به داستان گویی وداستان خوانی ،علاقه مندی به کارهای هنری و دست سازه و ... بودم. رشد متوازن فضایل اخلاقی و اجتماعی وکسب مهارت های در دانش آموزان نیز مشاهده می شد . سعی نمودم آموزش را در یک فضای لذت بخش و با نشاط توام با همدلی ، همفکری ، بهبود روابط دانش آموزان و ایجاد رویکردهای مهارتی وکارهای گروهی تبدیل کنم. نکته مهم این بود که انگیزه و اعتماد به نفس در دانش آموزان به سطحی رسیدکه خودشان با ایجاد تفکرو ارائه پیشنهادهای ارزنده و استفاده از تکنیکهای مختلف آموزشی بارعایت اصول وقواعد به حل مشکلات درسی وروزمره خودمی پرداختند.