اثربخشی دو روش بازسازی شناختی و آموزش کنترل توجه بر اصلاح باورهای فراشناختی دانش آموزان مبتلا به اضطراب امتحان
Publish place: Quarterly of Applied Psychology، Vol: 2، Issue: 2
Publish Year: 1386
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 294
This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_QAPSY-2-2_007
تاریخ نمایه سازی: 30 آبان 1400
Abstract:
هدف از این پژوهش، تعیین اثربخشی دو روش بازسازی شناختی و آموزش کنترل توجه در اصلاح باورهای فراشناختی دانش آموزان مبتلا به اضطراب امتحان بود. نمونه پژوهش شامل ۶۰ آزمودنی پسر پایه سوم راهنمایی نوشهر بود که از میان دانش آموزان مبتلا به اضطراب امت حان با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه تقسیم شدند . از پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر، مصاحبه بالینی سازمان یافته و پرسشنامه فراشناخت برای جمع آوری داده ها استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس یک عاملی بر تفاضل نمره های پیش آزمون پس آزمون نشان داد که بین گروه های بازسازی شناختی، آموزش کنترل توجه و گواه در اضطراب امتحان و باورهای فراشناختی تفاوت معنی داری وجود دارد . نتایج چند مقایسه ای آزمون توکی نشان داد که روش بازسازی شناختی در مقایسه با آموزش کنترل توجه در کاهش اضطراب امتحان و اصلاح باورهای فراشناختی موثرتر است.
Keywords:
Authors
عباس ابوالقاسمی
دانشگاه محقق اردبیلی
رضا گل پور
دانشگاه محقق اردبیلی
محمد نریمانی
دانشگاه محقق اردبیلی
حسین قمری
دانشگاه محقق اردبیلی