واکاوی میزان اثرگذاری ارزشیابی توصیفی و سنتی بر خلاقیت، اضطراب امتحانی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شهر شیراز :یک مطالعه تجربی
Publish place: The Second National Conference of the Future School
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 195
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
FSCHOOL02_488
تاریخ نمایه سازی: 1 اسفند 1400
Abstract:
هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان تاثیر ارزشیابی سنتی و توصیفی بر میزان اضطراب امتحان و خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز بودروش و جامعه اماری: روش پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان علوم تربیتی گرایش اموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۳۹۹ بود که با روش نمونه گیری تصادفی نظاممند تعداد ۲۰ دانشجو رشته اموزش ابتدایی انتخاب گردید که با توجه به روش پژوهش به دو گروه آزمایشی (توصیفی) و کنترلی (سنتی) تقسیم شدندنتایج:طبق نتایج بدست امده از پژوهش حاضر مشخص گردید که دانشجویان حاضر در گروه آزمایشی که با شیوه توصیفی مورد ارزشیابی قرار گرفته بودند نسبت به دانشجویان حاضر در گروه کنترلی که با شیوه سنتی مورد ارزشیابی قرار گرفته بودند از اضطراب امتحانی کمتر و خلاقیت و پیشرفت تحصیلی بیشتری بهرمند هستند.
Keywords:
Authors
مهدی بکتاش
دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز
اوین سلیمانی
دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان پردیس بنت الهدی سنندج
حمیدرضا گودرزی
دانشجوی کارشناسی پیوسته، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید چمران تهران
سارا مدرسی فر
دانشجوی کارشناسی ناپیوسته، آموزش ابتدایی، دانشگاه ازاد واحد بجنورد