تحلیل محتوا و سازماندهی مجدد کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی جمهوری اسلامی ایران براساس نظریه نمایش اجزا ( الگوی مریل )

هدف کلی این پژوهش تحلیل محتوای درس علوم بر اساس الگوی مریل و سازماندهی مجدد این درس بر اساس یافته ها است. پژوهش از نظر روش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. تحلیل محتوا به عنوان یک بخش پژوهشی برای توصیف عینی نظامدار و کمی ظاهر شده است. جامعه آماری این پژوهش کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ تدوین شده است می باشد. به منظور نمونه گیری از کتاب به طور تصادفی نمونه گیری شد و هفت درس ۱۴-۱۲- ۱۰-۸-۴-۳- ۱ به عنوان نمونه سازماندهی مجدد انتخاب شده ا ست. نتایج تحقیق ن شان می دهد که عملکرد مورد انتظار در کتاب علوم تجربی ش شم ابتدائی با ۲۵۰ بار تکرار در مجموع ۷ درس بسیار خوب می باشد که سهم مولفه یادآوری با ۱۰۹ فراوانی (۴۳,۶%)، کاربرد با ۱۱۸ فراوانی (۴۷,۲%) و کشف و ابداع با ۲۳ فراوانی ( (۹% می باشد. همچنین در بحث عناصر چهارگانه الگو، عنصر حقایق با ۶۸ فراوانی (۱۶,۸%) بی شترین تکرار و عن صر ا صول و قوانین با ۱۴ فراوانی (۳,۴%)کمترین تکرار را دا شته اند. مولفه مفاهیم با ۴۸ فراوانی و روش کار با ۲۳ فراوانی به ترتیب ۱۱,۹ در صد و ۵,۷ در صد در مراتب بعدی قرار دارند و در مجموع کتاب علوم تجربی ش شم ابتدائی را از نظر عناصر مورد استفاده در الگوی آموزشی مریل، خوب و قابل قبول ارزیابی می کنند.

تحلیل محتوا و سازماندهی مجدد کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی جمهوری اسلامی ایران براساس نظریه نمایش اجزا ( الگوی مریل ) Keywords:

الگوی آموزشی مریل , تحلیل محتوا , علوم تجربی , یادآوری , کاربرد , کشف و ابداع