بررسی اثر بخشی آموزش نظم بخشی شناختی هیجان بر سازگاری و سبک های هویت دانش آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه ۱۵ شهر تهران

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی آموزش نظم بخشی شناختی هیجان بر سازگاری و سبک های هویت دانش آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه ۱۵ شهر تهران می باشد جامعه مورد نظر شامل دانش آموزان دختر یکی از دبیرستان های منطقه ۱۵ شهر تهران می باشد که در سال تحصیلی ۹۱-۹۲ مشغول به تحصیل می باشند. که از این جامعه به صورت تصادفی تعداد ۳۰نفر انتخاب گردیده و از این تعداد ۱۵ نفر در گروه آزمایش و ۱۵ نفر در گروه کنترل قرار گرفتند . برای انجام این پژوهش از روش شبه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از گروه کنترل استفاده گردید . ابتدا از هر دو گروه آزمایش و کنترل پرسشنامه های سبک های هویت برزنسکی و سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ گرفته شد سپس گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه تحت اثر متغیر مستقل که در این پژوهش آموزش نظم بخشی شناختی هیجان می باشد ، قرار گرفت . بعد از اتمام دوره آموزشی مجددا" از هر دو گروه پس آزمون اخذ گردید و در انتهای کار دو گروه مورد سنجش و مقایسه قرار گرفتند. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و....) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس و تحلیل مانوای دو متغیره) استفاده شد. نتایج نشان داد که : نظم بخشی شناختی هیجان بر سبک های هویت و سازگاری دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان تاثیر دارد. و تحلیل مانوا نشان داد که اثر تعاملی بین دو متغیر وابسته معنی دار می باشد.همچین آموزش نظم بخشی شناختی هیجان به طور معنی داری بر سازگاری عاطفی و اجتماعی موثر بود و این آموزش بر سازگاری کلی و آموزشی موثر نبود. همچنین آموزش نظم بخشی شناختی هیجان بر سبک هویت ، سبک هویت هنجاری و تعهد هویت موثر بود و بر سبک های هویت اطلاعاتی و سردرگم / اجتنابی موثر نبود