نوآوران و یا بازدارنده ها،مقاومت استادان حسابداری در برابر فن آوری های جدید آموزشی در آموزش عالی

در حالی که تکنولوژی فرصت های جدید و مزایایی را برای استادان در شیوه تدریس آنها فراهم می کند، تعداد قابل توجهی از اعضای هیئت علمی برای اتخاذ فن آوری های جدید مقاومت می کنند.بدون اجبار ۹۳ درصد از استادان در مطالعه اروپایی جهت بحث در این مقاله با اشاره به مقاومت استاد حسابداری به عنوان یک مانع کلیدی برای استفاده و اقتباس فن آوری مصاحبه نمودند. با اتخاذ مدل پذیرش فناوری((TAM به عنوان یک چارچوب، این مقاله استدلال می کند که یکی از بزرگترین چالش های پیش روی مدارس کسب و کار و موسسات آموزش عالی (HEIs) در قرن ۲۱ خود فن آوری های جدید نمی باشند، بلکه توانایی مربیان برای پذیرش فن آوری های آموزشی می باشد.با تاکید بر داده های کیفی حاصل از مصاحبه با مربیان حسابداری به عنوان نمونه به رسمیت شناخته شده در استفاده آنها از فن آوری های نوین، این مقاله به بررسی دلایل عدم پذیرش اعضای هیات علمی می پردازد و در مورد تبدیل شدن دانشگاهیان به نوآوران به جای بازدارنده بحث می کند. این یافته ها در مورد مسئله قرن بیست و یکم که HEIs ، و به ویژه دانشگاهیان حسابداری را تحت تاثیر قرارمی دهدیک بینش مناسب ارائه می دهد.اگر چه این کار در رشته حسابداری صورت گرفته است، این یافته ها ممکن است مرتبط و قابل اجرا برای تمام رشته ها باشند.مجموعه ای از توصیه ها برای موسسات،مدارس کسب و کار و دانشگاهیان جهت توجه پیشنهاد می شود.

Keywords:

مدل پذیرش تکنولوژی , اقتباس تکنولوژی , آموزش عالی , مقاومت استادان , موانع استفاده از تکنولوژی