اثربخشی آموزش ریاضی بر اساس هوش های چندگانه کاردنر بر عملکرد ریاضی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه سوم ابتدایی ناحیه یک بندرعباس

هدف: یادگیری ریاضی برای دانش آموزان عادی دشوار است که این دشواری در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی دو چندان می شود. هدف از انجام پژوهش حاضر، مطالعه اثربخشی آموزش ریاضی بر اساس هوش های چندگانه Gardner بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی دارای ناتوانی یادگیری بود.روش تحقیق این پژوهش به روش آزمایشی با پیش آزمون پس آزمون و گروه شاهد انجام شد. جامعه تحقیق را تمام دانش آموزان پسرپایه سوم ابتدایی دارای ناتوانی -یادگیری ریاضی شهربندرعباس تشکیل داد. از این میان، ۴۲ نفر به شیوه تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و شاهد قرار گرفتند.سپس، گروه آزمایش به ۸ گروه تقسیم شد. گروه های آزمایش ۶ جلسه ۶۰ دقیقه ای آموزش ریاضی بر اساس هوش های چندگانه را دریافت کردند و گروه شاهد در لیست انتظار بود. ابزار جمع آوری اطلاعات، آزمون معلم ساخته ریاضیات )عملیات ضرب( بود. داده ها با استفاده از آزمون کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته های پژوهش: بین میانگین نمرات ریاضی گروه آزمایش و شاهد در مرحله پس آزمون و پیگیری تفاوت معنی داری وجود داشت (P<۰/۰۰۱) به این صورت که میانگین نمرات گروه آزمایش به طور معنی داری از میانگین نمرات گروه شاهد بیشتر بود.نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده، می توان گفت که آموزش ریاضی بر اساس هوش های چندگانه Gardner ، می تواند بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان اثربخش باشد.

Keywords:

عملکرد , ریاضی , ناتوانی یادگیری , هوش های چندگانه کاردنر , دانش آموزان