الگوی ارتباطی موثر تدریس: روشی کارآمد جهت افزایش هیجانات مثبت فراگیران در دورانپساکرونا

مدرسان به عنوان مجریان برنامه آموزشی و تربیت کنندگان نیروهای انسانی، از مهمترین ارکان نظام آموزشی میباشند. ازاین رو شایسته است آنان افزون بر تجارب علمی دارای مهارت برقراری ارتباط موثر با فراگیران نیز باشد؛ زیرا یادگیری در سایه ارتباط موثر میان مدرس و فراگیر شکل میگیرد (یزدانی و پورعمران، (۱۳۹۶ و نوع ارتباط با مدرس در انگیزه فراگیر برای انجام فعالیتهای تحصیلی بسیار موثر است (اسپیلت و همکاران، .(۲۰۱۲ در همین راستا ازجمله عوامل اساسی در برقراری ارتباط موثر، ایجاد هیجانات مثبت در محیط آموزشی است زیرا؛ کلاس یک محیط عاطفی است که در آن هیجانات فرد در اشتیاق به یادگیری و خلاقیت او تاثیر بسزایی دارد (پکران، .(۲۰۱۴ با توجه به اهمیت هیجانات در یادگیری، درگیر کردن حواس در آموزش نیز جایگاه مهمی دارد؛ به نظر میرسد شناسایی حواس موثر و موردنیاز فراگیران و میزان درگیری آنها در حین تدریس موجب افزایش هیجانات مثبت و همچنین یادگیری بهتر آنان میشود (ابراهیمی، .(۱۳۹۸ افزون بر درگیری حواس، توجه مدرس به فراگیران نیز در تولید هیجانات مثبت غیرقابل انکار است، فراگیرانی که با مدرسان خود رابطهای گرم و صمیمی دارند با داشتن اعتمادبه نفس بالا، نگرش مثبت به مدرسه و لذت بردن از پذیرش همسالان خود از انگیزه بیشتری برای یادگیری برخوردارند (آندرزیوسکی و دیویس، .(۲۰۰۸ در مقابل رابطه نامناسب با مدرس منجر به عواملی مانند افت تحصیلی، ترک تحصیل و عدم پذیرش از سوی دوستان میشود (هیوز و چن،.(۲۰۱۱ بر این اساس مدرس به منظور توجه به فراگیران میتواند از انواع نوازه ها در ارتباط خود با آنان بهره ببرد. نوازه ها ارتباطات میان فردی قابل مشاهده ای هستند که نیاز احساسی افراد به دیده شدن را برآورده میسازند (برن، .(۱۹۸۸ منظور از نوازه در محیط آموزشی، به رسمیت شناختن و توجه کردن به شاگردان است (پیشقدم و فرخنده فال، (۱۳۹۵ که این امر موجب بروز احساس خوشایند و هیجانات مثبت در آنان میشود؛ بنابراین مدرس میتواند با افزایش هیجانات مثبت فراگیران از طریق درگیرکردن حواس مختلف و ارائه نوازه های گوناگون، آنان را در یادگیری بهتر مطالب درسی یاری رساند.