رابطه ی کنش وری ادراکشده خانواده و نظام ارزشی دانش آموزان در انتخاب رشته دوره متوسطه: نقش واسطه ای توانمندی من

این پژوهش باهدف تعیین رابطهی کنشوری ادراک شده خانواده و نظام ارزشی دانشآموزان در انتخاب رشته دوره متوسطه با نقش واسطهای توانمندی من انجام شد. مطالعه حاضر توصیفی-همبستگی و از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشآموزان دختر مشغول به تحصیل در کلاس نهم شهر تهران در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود. تعداد ۱۲۰ نفر از دانشآموزان دختر با روش نمونه گیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه سنجش خانواده (اپشتاین و همکاران، ۱۹۸۳)، پرسشنامه توانمندی من (بشارت، ۱۳۸۶) و پرسشنامه نظام ارزشی (شوارتز، ۲۰۰۴) بود. تحلیل دادههای پژوهش با استفاده از روشهای آمار توصیفی (میانگین و انحرافمعیار)، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیره و مدلیابی معادلات ساختاری انجام شد. بر اساس نتایج این پژوهش، مدل پیشنهادی روابط علی بین متغیرهای مذکور، از برازش قابل قبولی برخوردار بود. به طورکلی، در مدل پیشنهادی پژوهش، نتایج نشان دادند که کنشوری ادراک شده خانواده هم بهصورت مستقیم و هم بهصورت غیرمستقیم از طریق توانمندی من در بین دانش آموزان با نظام ارزشی رابطه دارد. همچنین، نتایج نشان داد که بین کنشوری ادراک شده خانواده و توانمندی من در انتخاب رشته تحصیلی دوره متوسطه دانشآموزان رابطه وجود دارد (۰/۷۱۳=r و ۰/۰۵>P)؛ و رابطه بین نظام ارزشی دانشآموزان و توانمندی من در انتخاب رشته تحصیلی دوره متوسطه مثبت و معنادار بود (۰/۷۸۱=r و ۰/۰۵>P). با توجه به یافته های این پژوهش میتوان دریافت که پیوستگی اعضای خانواده و توانمندی من باعث نظام ارزشی مناسب و سازگار با هنجارهای خانواده و اجتماع در دانش آموزان و انتخاب رشته آگاهانهتر و متناسب بااستعدادهای دانش آموزان خواهد شد.

Keywords:

توانمندی من , کنشوری ادراک شده خانواده , نظام ارزشی , دانشآموزان