ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تدوین الگوی طراحی آموزشی دوره های برخط آزاد انبوه مبتنی بر نظریه یادگیری ارتباط گرایی

Publish place: Journal of Medical Education and Development، Vol: 12، Issue: 1
Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 207

This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:
https://civilica.com/doc/1512840

شناسه ملی سند علمی:

JR_JMED-12-1_007

تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1401

Abstract:

مقدمه:هدف این پژوهش، ارایه الگوی طراحی آموزشی دوره های برخط آزاد انبوه مبتنی بر نظریه یادگیری ارتباط گرایی در نظام آموزش عالی است. روش بررسی: در پژوهش حاضر، از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده شد. برای این منظور ابتدا مقاله های مرتبط با طراحی آموزشی دوره های برخط آزاد انبوه جمع آوری گردید و واحدهای تحلیل تعیین شد. به این صورت که از مجموع ۱۸۹ مقاله استخراج شده از پایگاه های مختلف، براساس نمونه گیری هدفمند و انطباق با معیاری های پژوهش، ۶۲ واحد انتخاب گردید. معیارهای مورد نظر برای انتخاب مقالات در این پژوهش عبارتند بودند از: الف) مطالعات تجربی و مروری که تاکید بر طراحی آموزشی دوره های برخط آزاد انبوه داشتند، ب) در محدوده زمانی بین ۲۰۰۶ تا ۲۰۱۶ چاپ شده اند و ج) حاوی مطالب مرتبط با موضوع پژوهش هستند. سپس کدگذاری واحدهای معنایی تا رسیدن به حد اشباع ادامه یافت. در نهایت مقوله های اصلی از مقوله های فرعی تفکیک شد و الگوی مفهومی طراحی آموزشی دوره های برخط آزاد انبوه بر مبنای یافته های پژوهش طراحی گردید. نتایج: بعد از اتمام فرایند کدگذاری، این کدها بر اساس شباهت یا قرابتی که با یکدیگر داشتند مقوله بندی شدند. در نهایت ۹ مقوله اصلی و ۲۲ زیرمقوله از داده های کیفی استخراج شد. لایه های اصلی این الگو عبارتنداز ۱- چتر فلسفی و پداگوژیکی، ۲- جهت گیری، ۳- تحلیل، ۴- محتوا، ۵- شبکه سازی، ۶- انگیزش، ۷- نمایش، ۸- ارزشیابی و ۹- مدیریت که با اصول نظریه ارتباط گرایی پشتیبانی می گردد. نتیجه گیری:الگوی طراحی آموزشی دوره های برخط آزاد انبوه ارائه شده در این پژوهش، الگویی کاربردی و در سطح خرد و کلان می باشد. این الگو برای طراحی دوره های برخط آزاد انبوه برای سطوح آموزش عالی ارایه شده است. با این حال به جهت وابسته به موضوع نبودن آن، قابلیت کاربرد در موقعیت های مختلف را نیز دارد. 

Keywords:

Authors

عیسی رضایی

Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran.

اسماعیل زارعی زوارکی

Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran.

جواد حاتمی

Department of Education, Faculty of Humanities Sciences, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran

خدیجه علی آبادی

Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran.

علی دلاور

Department of Educational Evaluation and Measurement, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Parry M. A Star MOOC Professor Defects-at Least For Now. ...
  • Gaebel M. MOOCs - Massive Open Online Courses. European University ...
  • Siemens G, Tittenberger P. Handbook of Emerging Technologies for Learning. ...
  • Downes S. Places to Go: Connectivism & Connective Knowledge. J ...
  • Yuan L, Powell S. MOOCs and Open Education: Implications for ...
  • Pappano L. The Year of the MOOC. New York Times ...
  • Rha I-J. Understanding MOOCs in a global learning age. Seoul: ...
  • Legon R. MOOCs and the quality question. Insid High Ed. ...
  • Stanley LE. A qualitative study of instructional design in massive ...
  • Kop R, Carroll F. Cloud Computing and Creativity: Learning on ...
  • Schellens T, van Keer H, Valcke M, de Wever B. ...
  • Jordan K. MOOC Completion Rates: The Data. MOOC Proj. ۲۰۱۵;۱–۲. ...
  • Scagnoli NI. Instructional Design of a MOOC. Thoughts on Instructional ...
  • King CE, Doherty K, Kelder J-A, McInerney F, Walls J, ...
  • Margaryan A, Bianco M, Littlejohn A. Instructional quality of Massive ...
  • Kop R. The challenges to connectivist learning on open online ...
  • Kop R, Fournier H. New Dimensions To Self-Directed Learning in ...
  • Kop R, Fournier H, Mak JSF. A pedagogy of abundance ...
  • Mackness J, Mak S, Williams R. The ideals and reality ...
  • Milligan C, Littlejohn A, Margaryan A. Patterns of engagement in ...
  • Haghighi fahimeh sadat, Farajollahi M, norouz zadeh R. system of ...
  • Kong SC, Song Y. A principle-based pedagogical design framework for ...
  • Zhang J, Hong H-Y, Scardamalia M, Teo CL, Morley E ...
  • Garrison DR, Cleveland-Innes M. Facilitating cognitive presence in online learning: ...
  • Drake JR, Hara MO, Seeman E. Five Principles for MOOC ...
  • Lim K, Kim MH. A SWOT analysis of design elements ...
  • Guàrdia L, Maina M, Sangrà A. MOOC Design Principles. A ...
  • Kukharenko V. Designing massive open online coursesCEUR Workshop Proceedings. ۲۰۱۳. ...
  • Yousef AMF, Chatti MA, Ahmad I, Schroeder U, Wosnitza M. ...
  • Brouns F, Mota J, Morgado L, Jansen D, Fano S, ...
  • Downes S. Massively Open Online Courses Are “Here to Stay.” ...
  • Doherty I, Harbutt D, Sharma N. Designing and Developing a ...
  • Clark D, Donald C. MOOCs: taxonomy of ۸ types of ...
  • Noroozi D, Razavi S. A. instrucational design foundations. tehran: smat; ...
  • Warburton S, Mor Y. A set of patterns for the ...
  • Kopp M, Lackner E. Do Moocs Need a Special Instructional ...
  • Demaree D, Kruse A, Pennestri S, Russell J, Schlafly T, ...
  • Alharbi H, Jacobsen M. A Proposed Framework for Designing MOOCs ...
  • Siemens G. Knowing Knowledge. Anales de la Real Academia Nacional ...
  • Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. ...
  • Gros B, Barberà E, Kirshner P. Time factor in e-learning: ...
  • McAuley a, Stewart B, Siemens G, Cormier D, Commons C. ...
  • Kauffman Y, Kauffman D. MOOCs Design and Development: Using Active ...
  • Schoenack L. A New Framework for Massive Open Online Courses ...
  • Veletsianos G, Collier A, Schneider E. Digging deeper into learners’ ...
  • Szpunar KK, Khan NY, Schacter DL. Interpolated memory tests reduce ...
  • Daradoumis T, Bassi R, Xhafa F, Caballé S. A review ...
  • Rubio DM, Berg-Weger M, Tebb SS, Lee ES, Rauch S. ...
  • Siemens G. Designing and Running a MOOC [Internet]. Presentation at ...
    • نمایش کامل مراجع