شناسایی ابعاد و موانع خودتوسعه ای شایستگی های اعضای هیات علمی برای هدایت پایان نامه ها و رساله های دانشجویی: یک مطالعه اسنادی
Publish place: Educational Development of Jundishapur، Vol: 13، Issue: 2
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 181
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDJ-13-2_005
تاریخ نمایه سازی: 30 مهر 1401
Abstract:
مقدمه: امروزه توانمندسازی یکی از ابزارهای مدیران در نوآفرینی و تمرکززدایی در سازمان ها می باشد. توانمندسازی باور فردی است که به وسیله آن مهارت ها و دانش های افراد بهبود می یابد و بر طبق آن عمل می کنند. روش کار: پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد و موانع توانمندسازی اعضای هیات علمی با رویکرد افزایش مهارت های خود توسعه ای پژوهشی برای ارتقای کیفیت پایان نامه ها و رساله های دانشجویان تحصیلات تکمیلی صورت گرفته است. این پژوهش، به لحاظ هدف کاربردی است و به روش مطالعه اسنادی و با استفاده از گام های هفت گانه سندلوسکی و باروس (۲۰۰۶) انجام شده است. انتخاب نمونه با استفاده از ملاک های پذیرش و عدم پذیرش برنامه ی مهارت های ارزیابی حیاتی (CASP) صورت گرفت. برای دستیابی به هدف مطالعه، مرور منظم و گسترده پیشینه پژوهشی انجام شد. بدین منظور پایگاه های اطلاعاتی گوگل اسکالر، اریک، ساینس دایرکت، مگ ایران، سیویلیکا، جهاد دانشگاهی، ایرانداک، علم نت و پایگاه اطلاعاتی نور جستجو شد. نتایج: با بررسی مطالعات علمی که در این عرصه در بین سال های ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۰ صورت گرفت، ۳۲۵ سند شناسایی شد که از این تعداد در نهایت ۳۷ سند به صورت هدف مند و به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و مورد واکاوی قرار گرفت. اسناد مربوط به مطالعات علمی، به شیوه مطالعه اسنادی، در قالب مفاهیم و مضامین به صورت قیاسی، در بافت پژوهشی توصیف شدند. نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان داد ابعاد توانمندسازی شامل خوداثربخشی، خودسامانی، موثربودن، معنی دار بودن و اعتماد می باشد. همچنین موانع توانمندسازی شامل موانع ساختاری، موانع محیطی، موانع رفتاری و موانع مدیریتی می شود.
Keywords:
Authors
علی زارعی
دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران
محمد جوادی پور
عضو هیات علمی رشته برنامه ریزی درسی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران
خدایار ابیلی
عضو هیات علمی رشته مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران
کیوان صالحی
عضو هیات علمی رشته سنجش آموزش، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
رضوان حکیم زاده
عضو هیات علمی رشته برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، تهران، ایران