سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

Login
PapersConferencesJournals

ارائه الگوی روابط علی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی

Publish place: Journal of Social Cognition، Vol: 4، Issue: 2
Publish Year: 1394
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 247

This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Export:

Link to this Paper:
https://civilica.com/doc/1571934

Document National Code:

JR_SCPN-4-2_001

Index date: 20 December 2022

ارائه الگوی روابط علی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی abstract

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی روابط علی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی بر اساس نقش واسطه گری هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی به روش تحلیل مسیر است. روش: نمونه آماری این پژوهش شامل ۵۲۳ نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور شیراز که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده و به پرسشنامه هایی متشکل از درگیری شناختی وانگ و اسکالیس (۲۰۱۳)، خودکارآمدی تحصیلی میجلی و همکاران (۲۰۰۰)، جهت گیری هدف تحصیلی میدلتن و میگلی (۱۹۹۷) و هیجان های تحصیلی پکران (۲۰۰۵) پاسخ دادند. یافته ها: به طورکلی نتایج از اثرات غیرمستقیم مولفه های جهت گیری هدف تحصیلی بر درگیری شناختی دانشجویان اشاره دارد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده جهت گیری هدف تحصیلی و مولفه های آن از طریق واسطه گری ابعاد هیجان های تحصیلی بر درگیری شناختی تاثیرگذار بوده به طوری که اهداف تبحری از طریق هیجان های مثبت و درگیری تحصیلی اثر غیرمستقیم و مثبت و اهداف اجتنابی و عملکردی از طریق هیجان های منفی بر درگیری شناختی اثر غیرمستقیم و منفی است. کلیه متغیرهای مطرح در این پژوهش سی و یک درصد از تغییرات موجود در متغیر درگیری شناختی را تبیین می کنند.

ارائه الگوی روابط علی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی Keywords:

ارائه الگوی روابط علی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی authors

محمد حسن صیف

استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
تقی زاده، ه.؛ عبد خدایی، م.س.؛ کارشکی،؛ ح (۱۳۹۳). ...
ربانی. ز. و یوسفی، ف (۱۳۹۱). «بررسی نقش واسطه ...
رستگار، ا (۱۳۸۵)، «رابطه باورهای هوشی و پیشرفت تحصیلی: ...
زارع، ح. و رستگار، ا (۱۳۹۳). «مدل علی پیش ...
نیکدل، ف (۱۳۸۹). «بررسی رابطه ادراک از محیط کلاس ...
Breso, B.; Schaufeli, W.B. & Salanova, S. (۲۰۱۰). “Can a ...
Butler, R. (۲۰۰۷). “Teachers’ achievement goal orientations and associations with ...
Dogan, U. (۲۰۱۵). “Student Engagement, Academic Self-efficacy, and Academic achievement ...
Dweck, C.S. & Leggett, E.L. (۱۹۸۸). “A social- cognitive approach ...
Eccles, J.S. (۲۰۰۹). “Who am I and what am I ...
Elliot, A.J. & Church, M.A. (۱۹۹۷). “A hierarchical model of ...
Elliot, A.J. & McGregor, H.A. (۲۰۰۱). “A ۲ × ۲ ...
Elliot, A.J.; Murayama, K. & Pekrun, R. (۲۰۱۱). “A ۳ ...
Ersanl, C.Y. (۲۰۱۵). “The relationship between students’ academic self-efficacy and ...
Fredricks, J.; Blumenfeld, P. & Paris, A. (۲۰۰۴). “School engagement: ...
Greene, B.A. & Miller, R.B. (۱۹۹۶). “Influences on achievement: Goals, ...
Gutman, L.M. (۲۰۰۶). “How student and parent goal orientations and ...
Hsieh, P.; Sullivan, J.R.; Guerra, N.S. (۲۰۰۷). “A Closer Look ...
Huang. Y.C & Lin S.H. (۲۰۱۱). “The development of academic ...
Katz, I. & Assor, A. (۲۰۰۶). “When choice motivates and ...
Kumar, S. & Jagacinski, C.M. (۲۰۰۶). “Imposters have goals too: ...
Linnenbrink, E.A. (۲۰۰۵). “The dilemma of performance-approach goals: The use ...
Linnenbrink, E.A. & Pintrich, P.A. (۲۰۰۳). Achievement goals and intentional ...
Midgley, C. & Urdan, T. (۲۰۰۱). “Academic self-handicapping and achievement ...
Midgley, C.; Kaplan, A. & Middleton, M. (۲۰۰۱). “Performance -approach ...
Midgley. C.; Maehr, M.L.; Hruda, L.Z.; Anderman, E.; Anderman, L.; ...
Ming-Te Wang, A. & Jacquelynne S.E. (۲۰۱۳). “School context, achievement ...
Mouratidis, A.; Vansteenkiste, M.; Lens, W. & Vanden Auweele, Y. ...
Murdock, T.B. & Miller, A.D. (۲۰۰۳). “Teachers as sources of ...
Ormrod, J.E. (۲۰۰۶). Educational psychology: Developing learners (۵th ed). Upper ...
Patrick, H.; Ryan, A. & Kaplan, A. (۲۰۰۷). “Early adolescents' ...
Pekrun, R. (۲۰۰۶). “The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, ...
Pekrun, R. (۲۰۰۹). Emotions at school. In K. R. Wentzel ...
Pekrun, R.; Elliot, A.J. & Maier, M.A. (۲۰۰۹). “Achievement Goals ...
Pekrun, R.; Elliot, A.J.; Maier, M.A. (۲۰۰۶). “Achievement Goals and ...
Pekrun, R.; Goetz, T. & Frenzel, A.C. (۲۰۰۵). Academic Emotions ...
Pekrun, R.; Goetz, T.; Titz, W. & Perry, R.P. (۲۰۰۲). ...
- Pietarinen, J. & et al (۲۰۱۴). “Students’ emotional and cognitive ...
Rastegar, A.; Ghorban-jahromi, R.; Salim, H.A. & Akbari, A.R. (۲۰۱۰). ...
Retelsdorf, J.; Butler, R.; Streblow, L. & Schiefele, U. (۲۰۱۰). ...
Schunk, D.H., & Zimmerman, B.J. (۲۰۰۶). Competence and control beliefs: ...
Senko, C.; Hulleman, C.S. & Harackiewicz, J.M. (۲۰۱۱). “Achievement Goal ...
Shim, S.S.; Cho, Y. & Wang, C. (۲۰۱۳). “Classroom goal ...
Sideridis, G.D. (۲۰۰۵). “Goal orientation, academic achievement, and depression: Evidence ...
Sins, P.H.M.; Van Joolingen, W.R.; Savelsbergh, E.R. & Hout-Wolters, B.V. ...
Tanaka, A.; Takehara, T. & Yamauchi, H. (۲۰۰۶). “Achievement goals ...
Tuckman, B.W. (۲۰۰۷). “The effect of motivational scaffolding on procrastinators' ...
Ugwu, F.O.; Onyishi, I.E. & Tyoyima, W. (۲۰۱۳). “Exploring the ...
Wang, M.T.; Brinkworth, M.E. & Eccles, J.S. (۲۰۱۳). “The moderation ...
Wolters, C. (۲۰۰۵). “Advancing achievement goal theory: Using goal structures ...
Zeidner, M. (۲۰۰۷). Test anxiety in educational contexts: Concepts, findings, ...
Zusho, A.; Pintrich, P.R. & Cortina, K.S. (۲۰۰۵). “Motives, goals, ...
نمایش کامل مراجع