اثربخشی آموزش نظم جویی فرآیندی هیجان بر عملکرد اجتماعی، سازگاری و هوش هیجانی دانش آموزان

این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی آموزش نظم جویی فرآیندی هیجان بر عملکرد اجتماعی، سازگاری و هوش هیجانی دانش آموزان انجام شده است. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۲ تشکیل داده که از این جامعه ۲۴ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به شکل انتساب تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند ۱۲) نفر گروه کنترل و ۱۲ نفر گروه آزمایش). برنامه آموزش نظم جویی فرآیندی هیجان در ۹ جلسه ۹۰ دقیقه ای به مدت ۹ هفته بر روی گروه آزمایش اجرا شد. سپس با استفاده از پرسشنامه مهارتهای اجتماعی نوجوانان ایندربیتزن و فوستر((۱۹۹۲، سازگاری اجتماعی سینها و سینگ((۱۹۹۳ و پرسشنامه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام (۲۰۰۲) افراد شرکت کننده قبل و بعد از برنامه آموزشی سنجیده شدند. داده های پژوهش از طریق روش تحلیل کواریانس مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش نظم جویی فرآیندی هیجان بر عملکرد اجتماعی، سازگاری و هوش هیجانی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. از آنجایی که در این مطالعه نشان داده شد آموزش تنظیم هیجان سبب ارتقاء تعامل فرد با همسالان، افزایش آگاهی، پذیرش و ابراز هیجان های او میشود؛ لذا، می توان از این آموزش به عنوان روش مداخله ای موثری برای بهبود عملکرد اجتماعی، سازگاری اجتماعی و تقویت هوش هیجانی نوجوانان استفاده کرد.

Keywords:

نظم جویی فرآیندی هیجان , عملکرد اجتماعی , سازگاری , هوش هیجانی.