اثر بخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد گشتالت بر ادراک دیداری دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه
Publish place: The 7th International Conference on Social and Educational Studies & child rights in the Islamic World
Publish Year: 1401
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 390
This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
TCONF07_463
Index date: 12 June 2023
اثر بخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد گشتالت بر ادراک دیداری دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه abstract
پژوهش حاضر باهدف تعیین تاثیر بازی درمانی مبتنی بر رویکرد گشتالت بر پردازش ادراک دیداری در دانش آموزان بااختلال ویژه یادگیری انجام شد. روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی که در آن از طرح پژوهشی پیش آزمون – پس آزمون باگروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر ۸ تا ۱۰ سال با اختلال ویژه یادگیری مراجعه کننده بهمرکز اختلالات ویژه یادگیری ناحیه سه تبریز در مهرماه سال ۱۴۰۱ بود. نمونه آماری تحقیق حاضر تعداد ۳۰ دانش آموز می باشدکه با استفاده از شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (در هر گروه ۱۵ نفر) گمارش تصادفی شدند.مداخلات بازی درمانی طی ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش اجرا شد. در راستای پاسخگویی به فرضیات پژوهش کارجمع آوری اطلاعات صورت گرفت که از آزمون های استاندارد استفاده شد. ابزارهای مورداستفاده شامل پکیج بازی درمانی وآزمون ادراک دیداری آندره ری بود. داده های پژوهش با روش تحلیل کوواریانس تجزیه وتحلیل شد. تحلیل داده ها به کمکنرم افزار (SPSS) انجام گرفت. یافته ها نشان داد که مداخله بازی درمانی بر ادراک دیداری با اندازه اثر ۰/۵۱۱ تاثیر داشت. با توجه به یافته های این تحقیق و سایر تحقیقات مرتبط انجام شده می توان نتیجه گرفت که بازی درمانی مبتنی بر رویکردگشتالت موجب تقویت مهارت ادراک دیداری ل می گردد. درنتیجه پیشنهاد می شود درمانگران در مراکز اختلالات یادگیریویژه از این رویکرد نوین بازی درمانی جهت تقویت فرایندهای شناختی و مهارتی کودکان استفاده کنند.
اثر بخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد گشتالت بر ادراک دیداری دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه Keywords:
اثر بخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد گشتالت بر ادراک دیداری دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه authors
منیره ناصحی
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشکده علوم انسانی، موسسه عالی نبی اکرم، تبریز، ایران
الناز موسی نژادجدی
دکترای روانشناسی، استاد دانشکده علوم انسانی، موسسه عالی نبی اکرم، تبریز، ایران
میکائیل حسین زاده
دکترای روانشناسی، استاد دانشکده علوم انسانی، موسسه عالی نبی اکرم، تبریز، ایران