بررسی ومقایسه تطبیقی تربیت معلم در کشورهای ایران وژاپن ومالزی وآلمان

در سالهای اخیر برنامه ء درسی تربیت معلم ،به عنوان عامل موثر در بازدهء آموزشی ،مورد توجه بوده است و آموزش قبل از خدمت و ضمن خدمت مرتبط و هماهنگ شده و به صورت مداوم دنبال شده است .به رغم تصور سنتی دربارهء معلم و اینکه معلم را همواره با گچ و تخته یادآوری می کنند، نقشهای پیچیده و انتظارات حرفه ای فراوان برای معلمین در نظر گرفته شده است .در فرآیند تربیت معلم ایران،معلمان پس از استخدام روانه ء کلاس درس شدهاند و کمتر به صلاحیت های حرفه ای مورد نیاز معلمین توجه شده است و همچنین آموزشهای کوتاه مدت،براساس تغییر بعضی از برنامه های درسی ،اجرا شده است .در این مقاله با مقایسه عناصر برنامه های تربیت معلم ایران و چند کشور جهان به دنبال چشم اندازهایی برای تربیت معلم ایران،به صورت الگویی منسجم و یکپارچه در آموزش پیش از خدمت و حین خدمت ،ترسیم می کنیم .برنامه ء تربیت معلم کشورهای مورد مطالعه (ایران.ژاپن ومالزی وآلمان)براساس ویژگی هایی از قبیل تربیت معلم به عنوان محور اصلاحات تعلیم و تربیت و آموزش معلمان به صورت فرایند خودرهبری ،خوداندیشی ،خودارزیابی ایفای نقش کرده و آموزش پیش از خدمت و حین خدمت با الگوی منسجم و هماهنگ دنبال شده است .در این بررسی شرایط جذب داوطلبان معلمی ،آموزش حرفه ای معلمان،آموزش عملی معلمان و سالهای تحصیل در تربیت معلم ایران و چند کشور جهان مقایسه شده است .در بیشتر کشورهای منتخب برنامه ای برای فعالیت دانشجو-معلم ها پیش بینی شده تا بیاموزند که چگونه یاد بگیرند و چگونه یادگیری خود را سازماندهی کنند.