تبیین مشکلات تدریس به زبان فارسی در مناطق دوزبانه در مدارس ابتدایی استان آذربایجان غربی(شهرستان شوط)

هدف از تحقیق حاضر تبیین مشکلات تدریس به زبان فارسی در مناطق دوزبانه در مدارس ابتدایی استانآذربایجان غربی(شهرستان شوط) بوده است. تحقیق به صورت کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی تفسیری انجام شد و جامعه آماری تحقیق معلمان متخصص که دارای تجربه هایی درزمینه ی مشکلات دو زبانگی تدریس در دوره ابتدایی بودند که با استفاده از نمونه گیری هدفمند ۲۰ نفر از آنها تا حد رسیدن به اشباع اطلاعاتی انتخاب شدند و جهت گردآوری داده ها از مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته و جهت آنالیز داده ها از روش تحلیل پدیدارشناسی اسمیت و همکاران استفاده گردید.مطابق با داده های کیفی گردآوریشده، درمجموع ۵۱ مضامین، ۸ مضمون فرعی و ۳ مضمون اصلی(زبانبومی-محلی، روش تدریس، معلمان)، استخراج و طبقه بندی شدند. یافته ها نشان دادند که معلمان ضمن تدریسبه زبان فارسی با مشکلات گوناگونی روبهرو هستند و کتابهای درسی مشکل اساسی دارند و آن پرداختن به زبان معیار و بیتوجهی به زبان و گویشهای محلی است که تنوع آنها در کشور ما بسیار زیاد است. این امر سبب سردرگمی دانش آموزان در تطابق زبان خود با زبانی است که تاکنون آن را به کار نبرده اند. دانش آموزانمطالب کتاب را به خوبی درک نمیکنند و در فهمیدن و به کار بردن آنها دچار مشکل میشوند. نتایج تحقیقنشان داد که باید توجه بیشتری به زبانها و گویشهای محلی و بومی بشود، زیرا تلفیق زبان معیار و رسمی با زبانهای بومی نهتنها از ارزش و عمق یادگیری زبان رسمی نمیکاهد بلکه موجب تلفیق و یادگیری هر دو نوع زبان رسمی و غیررسمی میشود. توجه به نتایج تحقیق حاضر در تدوین کتابهای درسی و نیز برنامه درسی تربیت معلم مفید خواهد بود.

Keywords:

تدریس , زبان , کودک , زبان فارسی , دوزبانه.