تجربه زیستی معلمان در مناطق چند زبانه از مشکلات موجود در تدریس به زبان فارسی

امروزه اکثر مناطق در ایران به دلیل قومیتهای گوناگون دارای چندزبانگی یا چندزبانگی هستند که شهرستانشوط دارای دانش آموزانی با چندزبانگی(کرد، ترک، آذری و فارس) میباشد. هدف از تحقیق حاضر تجربهزیستی معلمان در مناطق چندزبانه از مشکلات موجود در تدریس به زبان فارسی در مدارس دخترانه استان آذربایجان غربی(شهرستان شوط) بوده است. تحقیق به صورت کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی تفسیری انجام شد و جامعه آماری تحقیق معلمان متخصص که دارای تجربه هایی درزمینه ی مشکلات جند زبانه تدریس در دوره ابتدایی بودند که با استفاده از نمونه گیری هدفمند ۲۰ نفر از آنها تا حد رسیدن به اشباع اطلاعاتی انتخابشدند و جهت گردآوری داده ها از مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته و جهت آنالیز داده ها از روش تحلیلپدیدارشناسی اسمیت و همکاران استفاده گردید.مطابق با داده های کیفی گردآوریشده، درمجموع ۵۱ مضامین، ۸ مضمون فرعی و ۳ مضمون اصلی(زبانبومی-محلی، روش تدریس، معلمان)، استخراج و طبقه بندی شدند. یافته ها نشان دادند که معلمان ضمن تدریس به زبان فارسی با مشکلات گوناگونی روبه رو هستند و کتابهای درسی مشکل اساسی دارند و آن پرداختن به زبان معیار و بیتوجهی به زبان و گویشهای محلی است که تنوع آنها در کشور ما بسیار زیاد است. این امر سبب سردرگمی دانش آموزان در تطابق زبان خود با زبانی است که تاکنون آن را به کار نبرده اند. دانش آموزانمطالب کتاب را به خوبی درک نمیکنند و در فهمیدن و به کار بردن آنها دچار مشکل میشوند. نتایج تحقیقنشان داد که باید توجه بیشتری به زبانها و گویش های محلی و بومی بشود، زیرا تلفیق زبان معیار و رسمی با زبانهای بومی نه تنها از ارزش و عمق یادگیری زبان رسمی نمیکاهد بلکه موجب تلفیق و یادگیری هر دو نوع زبان رسمی و غیررسمی میشود. توجه به نتایج تحقیق حاضر در تدوین کتابهای درسی و نیز برنامه درسیتربیت معلم مفید خواهد بود.

Keywords:

تدریس , زبان , کودک , زبان فارسی , چندزبانه.