اثربخشی طراحی آموزشی چندرسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی بر پیشرفت تحصیلی و ابعاد خودپنداره دانش آموزان
Publish place: The 7th International Conference on Modern Researches in Counseling, Educational Sciences and Psychology of Iran
Publish Year: 1402
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 186
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
ESCONF07_005
Index date: 28 August 2023
اثربخشی طراحی آموزشی چندرسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی بر پیشرفت تحصیلی و ابعاد خودپنداره دانش آموزان abstract
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی طراحی آموزشی چندرسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی بر پیشرفت تحصیلی و ابعاد خود پنداره دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون، برای هر دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تشکیل دادند که تعداد آنها با رجوع به اداره آموزش و پرورش شهر شیراز حدود ۲۰۰۰ نفر برآورد شده است . ۶۰ نفر از دانش آموزان مورد مطالعه ، به روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش ، پرسشنامه خودپنداره چن و تامپسون و آزمون پیشرفت تحصیلی درس علوم بوده است . روایی صوری و محتوایی پرسشنامه توسط خبرگان و اهل فن و پایایی با روش آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت . برای تحلیل دادهها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و از آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس یک متغیری و چند متغیری ) استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که آموزش با استفاده از برنامه آموزشی چندرسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی به دانش آموزان، ۲/۱۵ درصد واریانس پیشرفت تحصیلی و ۹/۱۲ درصد از تفاوتهای مشاهده شده در خودپنداره عمومی ، ۷/۲۰ درصد از تفاوتهای مشاهده شده در خودپنداره آموزشگاهی و ۵/۱۰ درصد از تفاوتهای مشاهده شده در خودپنداره غیر آموزشگاهی را تبیین می کند. همچنین آموزش با استفاده از برنامه آموزشی چندرسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی بر پیشرفت تحصیلی و میزان ابعاد خودپنداره (عمومی ، آموزشگاهی و غیرآموزشگاهی ) تاثیر معنی دار دارد.
اثربخشی طراحی آموزشی چندرسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی بر پیشرفت تحصیلی و ابعاد خودپنداره دانش آموزان Keywords:
طراحی آموزشی چند رسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی , پیشرفت تحصیلی , خودپنداره , دانش آموزان پایه پنجم .
اثربخشی طراحی آموزشی چندرسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی بر پیشرفت تحصیلی و ابعاد خودپنداره دانش آموزان authors
اقدس شکری
کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران
سعید فارسی
گروه تکنولوژی آموزشی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران