ارزیابی تاثیر استفاده از بازی های آموزشی الکترونیکی بر میزان یادگیری و تفکر انتقادی دانش آموزان ابتدایی شهرستان ساری

هدف: این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بازی های آموزشی الکترونیکی بر نتایج یادگیری و توانایی های تفکر انتقادی دانش آموزانابتدایی شهر ساری انجام شد.در مجموع ۴۰۰ دانش آموز ابتدایی در دو گروه کسانی که به طور منظم از بازی های آموزشی الکترونیکیاستفاده می کنند (۲۰۰ نفر) و دانش آموزانی که از بازی های آموزشی الکترونیکی استفاده نمی کنند (۲۰۰ نفر) دسته بندی شدند. نتایجیادگیری با استفاده از ارزیابیهای تحصیلی استاندارد اندازه گیری شد، در حالی که توانایی های تفکر انتقادی از طریق آزمون تفکر انتقادیمعتبر سنجیده شد. برای مقایسه میانگین نمرات دو گروه از آزمون t مستقل نمونه در نرم افزار SPSS استفاده شد. علاوه بر این، یک تحلیل رگرسیون چندگانه برای پیشبینی نتایج یادگیری بر اساس متغیرهایی مانند فراوانی استفاده از بازی، نوع بازی و مدت زمان بازیانجام شد.یافتههای اولیه از آزمون t تفاوت معنی داری را در نتایج یادگیری (P<۰.۰۰۱, t(۳۹۸)=۶.۴۲) و توانایی تفکر انتقادی (p<۰.۰۰۱, t(۳۹۸)=۴.۸۷) بین دو گروه نشان داد. با عملکرد بهتر کاربران بازی های الکترونیکی از همتایان خود. تجزیه و تحلیل رگرسیون نشان داد که فراوانی استفاده از بازی و نوع بازی پیش بینی کننده های قابل توجهی برای بهبود نتایج یادگیری هستند (P<۰.۰۰۱, R^۲=۰.۳۲) به نظر می رسد بازی های آموزشی الکترونیکی تاثیر مثبتی بر توانایی های یادگیری و تفکر انتقادی دانش آموزان ابتدایی شهرستان ساری دارد. یافته ها بر مزایای بالقوه ادغام چنین بازی هایی در برنامه درسی آموزشی، به ویژه در عصر دیجیتال تاکید می کند.

Keywords:

بازی های آموزشی الکترونیکی , دانش آموزان ابتدایی , یادگیری , تفکر انتقادی