الزامات روانشناختی اموزش مجازی برای دانش اموزان

بررسی عوامل پیش ایند و پس ایند موفقیت تحصیلی همواره یکی از دغدغه های پژوهشگران نظام تعلیم و تربیتبوده و در مظالعات متعدد این عوامل به تناسب اهمیت خود شناسایی و و طبقه بندی شده است یکی از مسائل مطرحدر حوزه اموزش مجازی که تحقیقات فراوانی به خود معطوف داشته ارتقای سطح یادگیری دانش اموزان است(Badri$badri .۲۰۱۷p.۵)، یادگیری کارکردی است که بوسیله ان دانش و رفتار و توانمندی افراد تقویت و اصلاح شده و در نهایت به تغییراتی می انجامد که معمولا دائمی هستند.امروزه از اموزش و پرورش انتظار می رود موجبات یادگیری فعال و مشارکتی بین دانش اموزان را در فضای مجازیفراهم اورند برای محقق شدن چنین رویکردی به ناچار نیاز به تغییر رویه های سابق است شیوه های اموزشی قدیمیمسلما پاسخگوی نیازهای اموزشی متغیر عصر جدید نیست بنابراین یکی از تلاش های متولیان اموزش باید برطرفکردن موانع یادگیری دانش اموزان در فضای مجازی باشد (Boaler ۲۰۱۵p۳۵) هرگنهان معتقد است وقتی دانش اموزی چیزی را می اموزد این فقط رفتارش نیست که تغییر می کند بلکه استعداد پاسخ دادن او در اوضاع و احوالاینده نیز تغییر خواهد کرد و اینجاست که موضوع پایداری در یادگیری مطرح می شود.در طراحی بسیاری از فضاهای اموزشی به جنبه های روحی و روان شناختی دانش اموزان کمتر توجه شده است بهنظر روان شناسان محیط و فضای اموزشی باید به گونه ای طراحی شود که یادگیری در ان اسان و خوشایند باشدنیاز روز افزون کشور ما به گسترش فضاهای اموزشی در بستر اموزش انلاین با توجه به عدم بررسی این فضا هامشکلات عدیده ای را به وجود اورده است و متاسفانه اغلب فضاهای انلاین کشور سازگاری لازم با ویژگی هایروان شناختی د انش اموزان ندارند و بدین لحاظ میتواند بر عملکرد یادگیری دانش اموزان و همچنین نگرش انهانسبت به تحصیل تاثیرگذار باشد.

Keywords:

اموزش , یادگیری , فضای مجازی , اموزش و پرورش , سطح یادگیری , محیط اموزشی