عوامل کیفیت یاددهی - یادگیری در برنامه درسی علوم تجربی دوره ابتدایی

امروزه پیشرفت هر جامعه ای ، در توان آموزش آن جامعه است ؛ اما این جامعه تا چه حدی در توان آموزشی خود تلاش کرده است ؟ تا چه میزان آن را بهبود بخشیده؟ و یا تا چه حدی آموزش این جامعه از سلامت برخوردار است ؟ در امر آموزش مباحث بسیار زیادی دخالت دارند از جمله : محتوا، ساختار برنامه ی درسی ، منابع فیزیکی ، روش های تدریس ، ویژگی های دانش آموزان و نیروی انسانی که هر کدام از اینها به نوعی تاثیرگذار و مهم هستند. معلم ، همان نیروی انسانی است که می تواند با استفاده از تفکر خود دانش آموزان را تربیت کند. دانش آموزانی آگاه به مسائل شهروندی ، با علم و پیشرفته ، با اخلاق، تاثیرگذار و تاثیر پذیر. همچنین معلم می تواند با بی برنامگی و عدم تعهد دانش آموزانی بی بند و بار و بی تفاوت نسبت به مسائل شهروندی را تحویل جامعه دهد. در آموزش و پرورش نقش نیروی انسانی مهم است و معلم از مهمترین عوامل موثر در رشد و توسعه کیفی و محتوایی تعلیم و تربیت به شمار می آید، زیرا تربیت انسان نتیجه یک جریان متقابل دو جانبه و بالاخره حاصل عمل مربی و عکس العمل شاگرد است . یادگیری از جمله مباحثی است که در بحث آموزش باید به دقت آن را بررسی کرد زیرا تمام مراحل آموزش بسته به مر حله ی یادگیری است . بنابراین یکی از ضروری ترین تحولات در نظام های آموزشی ، تحول در نگرش و راهبردهای یاددهی -یادگیری است که مورد استفاده معلمان و مدیران اجرایی نظام آموزشی داشته باشند؛ زیرا نظریه ها و رویکردهای تحول آفرین در فرایند اجرا با استفاده درست از راهبردهای یاددهی -یادگیری هویت می یابند و کارایی و مفید بودنشان مشخص می شود بهترین برنامه در فرایند اجرای نامطلوب ممکن است به انحراف کشیده شود و نتیجه ی معکوس به بار آورد. مسئولان و مجریان نظام های آموزشی باید باور کنند که نظریه ها و اجرای برنامه های درسی عناصری انفکاک ناپذیر هستند و تاثیر متقابل بریکدیگر دارند. بر اساس دیدگاه صاحب نظران و متخصصان تعلیم و تربیت ، نهادهای آموزشی باید تلاش کنند که توانایی های خلاق دانش آموزان را در فرایند آموزشی صحیح پرورش دهند. زیرا در دنیای آینده نیازمند انسان های متفکر و خلاق می باشد. قدرت آفرینندگی می تواند در حل مسائل زندگی افراد و سازگاری آن ها با محیط بسیار موثر باشد.

Keywords:

کیفیت , یاددهی , یادگیری , برنامه درسی .