نقش معلم در فرایند خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی در یادگیری دانش آموزان

امروزه یادگیری و پیشرفت تحصیلی یکی از گسترده ترین و متنوع ترین فعالیت های بشری است که اساس برنامه های درسی در آموزشگاه های مختلف ، دانشگاه ها و … را تشکیل می دهد. موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیانگرنظام آموزشی کارآمد و موفقی است که توسعه ی پایدار از نتایج منفی چنین نظامی خواهد بود، بنابراین توجه بیشتر به تعلیم و تربیت مهمترین عامل پیشرفت تحصیلی است ، زیرا یکی از پیچیده ترین مباحث مطرح شده در تعلیم و تربیت امروزی ، مساله پیشرفت تحصیلی است . برای پیشرفت تحصیلی باید از روش های نوین استفاده کرد که یکی از این روش ها،کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات است . فن آوری اطلاعات و ارتباطات باعث می شود که انگیزه یادگیری و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان افزایش یابد( زمانی و همکار،۱۳۸۵)یکی از مفاهیم مطرح در روانشناسی تربیتی و شناختی معاصر، یادگیری خودتنظیمی است . خودتنظیمی نقش مهمی در فرایندها و پیامدهای یادگیری و آموزش دارد ( خرازی و کارشکی ، ۱۳۸۸ ). نیز معتقد است راهبردهای خودتنظیمی ، راهبردهایی است که دانش آموزان به کار می برند تا شناخت هایشان را تنظیم کنند و همچنین راهبردهای مدیریتی است که آنها برای کنترل یادگیری شان به کار می گیرند، خودتنظیمی به معنای ظرفیت فرد برای تعدیل رفتار متناسب با شرایط و تغییرات محیط بیرونی و درونی است . او توضیح می دهد که خودتنظیمی شامل توانایی فرد در سازماندهی و خودمدیریتی رفتارهایش جهت رسیدن به اهداف گوناگون یادگیری است . در یادگیری خود تنظیمی ، دانش آموز مهارتهایی برای طراحی ، کنترل و هدایت یادگیری خود دارد و ضمن دارا بودن تمایل برای یادگیری ، قادر است کل فرایند یادگیری را ارزیابی کند . نظریه یادگیری خود تنظیمی ، یکی از نظریه هایی است که محققان و روانشناسان تربیتی در قالب آن به مطالعه می پردازند. استفاده از راهبردهای یادگیری خود تنظیمی از جمله عوامل تعیین کننده در موفقیت تحصیلی محسوب می شود و با بررسی آن می توان عملکرد تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی نمود .پیش بینی عملکرد تحصیلی ، یکی از موضوعهای محوری مورد علاقه محققان آموزشی است .

Keywords:

پیشرفت تحصیلی , یادگیری خودتنظیمی , نقش یادگیری خود تنظیمی در پیشرفت تحصیلی